熊春义

摘 要：寓教于乐是当前课堂教学中常见的一种教学形式，而引入游戏教学是实现寓教于乐的有效手段，尤其是在小學课堂的教学中。在小学三年级的英语课堂引入游戏元素进行教学，既可以丰富课堂的教学形式，激发学生的学习兴趣，还有助于营造出良好的氛围，促使学生在轻松和谐的氛围中进行快乐的学习。

关键词：游戏元素；小学英语；英语课堂

新课程改革提出了“以生为本”的教学理念，注重学生在课堂学习中的主动参与。对于三年级的小学生来说，爱玩是他们的天性。因此，在英语教学中引入游戏元素，让学生在游戏活动中掌握英语知识，体会到英语学习的乐趣，这是提高学生学习效率的有效手段。下面笔者就结合自身的教学实践，阐述一下游戏在小学英语教学中的优势以及将游戏引入小学英语课堂的方法。

一、游戏在小学英语教学中的优势

1.有助于学生主体地位的体现

作为新时期课堂学习中的主体，学生积极主动地参与到学习活动中，这是每一位教师所期待的。但是如果采用传统的教学方式，面对陌生的语言与学科，学生的学习积极性不高，他们是很难体会到学习的乐趣的。而借助学生喜爱的游戏，他们会积极主动地参与，并在游戏中收获知识，从而有助于课堂教学效率的提高，也有助于学生主体地位的体现。

2.有助于学生身心的良好发展

对于小学生来说，学习是十分乏味枯燥的，而在英语教学中引入游戏，学生就能享受学习的过程，实现在玩中学。而且，面对晦涩难懂的英语单词、句子，学生也会积极主动地去说、去读，有助于学生学习欲望的激发。另外，英语游戏还可以让学生在参与中体会到英语学习的意义，发展学生的多种思维能力，从而有助于学生身心的良好发展。

二、将游戏引入小学英语课堂的方法

1.运用游戏巩固旧知识

英语学习是一个不断巩固积累的过程，因此，帮助学生巩固所学的知识是十分必要的。而教师采取单一的提问方式教学，学生会觉得枯燥乏味，他们对所学的内容即使掌握，也不乐意用更多的时间去学习，而已经掌握了的学生，则会因为教学方法的使用不恰当，不愿意与教师互动。这就使得教师无法了解学生的实际学习情况，不利于接下来教学活动的开展。而通过运用组织游戏的方式来教学，学生就会积极主动地参与到课堂的学习活动中，有利于课堂教学效率的提高。

例如，在教学“We love animals”这一单元的内容后，教师就可以组织学生参与“看字母说单词”的游戏。教师在课前制作写有字母的卡片，并分别标上序号，在课堂上，教师先将学生分成几个小组，然后每个小组选择一个序号，并根据序号上的字母说出以这个字母开头的动物的单词。如其中的一个小组抽到的字母是d，那么他们就可以写duck、dog等。这样的游戏教学方式可以帮助学生迅速地回忆起所学的单词，从而达到温故知新的目的，也让学生在复习中不断巩固加深印象。

2.运用游戏突破重难点

面对一门新学科，学生很容易就产生畏难心理，在这种心理的作用下，学生的学习效率就很难得到保证。而采用游戏教学的方式，在英语教学中引入游戏元素，在轻松有趣的游戏氛围中，学生的心理会得到放松，他们对所学的内容也就理解得更深刻，有助于学生突破学习中的重点与难点，更有助于学生学习能力的提升。

例如，在教学“Colours”这个单元时，学生对于教材中出现的各种颜色总是弄混，那么教师就可以组织英语游戏——我说你做，让学生在游戏中逐渐地掌握这些单词。在游戏开始时，教师可以第一个说“Show me yellow”，然后学生都要拿出黄色的水彩笔；然后教师指明让某一个同学说，以此类推，让学生都参与到游戏中说并做。通过多次的练习，学生就可以自然而然地掌握所学的内容，并在游戏中体会到英语学习的趣味，使得课堂的教学丰富多彩。

3.运用游戏增强真实性

英语是一门语言，其基本的教学目标是让学生可以用英语来交流，将其作为一种沟通交流的工具。而在平时的生活与学习环境中，学生很少能使用英语交流，这也就导致学生的英语口语弱化，不利于学生口语能力的提升。而借助游戏进行教学，教师就可以为学生营造出真实的交流情景，让学生在情景中体会说英语的价值与意义，从而可以增强学生说英语的意识，提高英语教学的有效性。

例如，在教学“Do you like pears？”这一单元时，教师就可以准备一些水果模型，让学生演购物的场景。在看到眼前的水果时，一个学生就可以发问：“Do you like oranges？”另外的学生就可以回答“Yes，I do./No，I dont.”在真实的场景中，学生用英语交流的意识会增强，在对话交流中，他们对这些英语句子与单词也会更加熟悉，从而有助于学生语感的培养，有助于课堂教学质量的提高。

参考文献：

[1]刘广丽.如何在小学英语教学中有效运用游戏教学法[J].新课程（小学），2014（5）.

[2]彭丽玲.让游戏真正为小学英语教学服务[J].成功（教育），2012（11）.

编辑 赵飞飞