彭蕾蕾

摘 要：随着教学改革的不断深入，小学语文阅读教学的方法得到创新，特别是在新课程标准的背景下，素质教育的综合发展对学校教学提出了更高的要求。合作能力的培养和学习兴趣的带动，在小学语文教学中尤其重要。因此，为了帮助学生更好地了解文章，近年来小学语文教师在阅读教学中不断尝试新的教学方法，即合作学习的方法。研究了小学语文阅读教学中合作学习的应用，分析了小学汉语阅读教学中应用合作学习方法的意义，提出了实践应用策略。

关键词：小学语文；阅读教学；合作学习

合作研究其性质是一种相互学习的方法，在小学语文阅读教学中应用合作学习策略，使小学生自我学习意识和相互学习意识得到提高，并在小学语文阅读课堂中充分体现学生的主体性，可以使老师的语言阅读教学顺利进行。值得注意的是，在小学语文阅读教学中应用合作学习策略是一条漫长的路，还需要进一步优化和运行。结合目前小学语文阅读教学的实际情况，开展具有针对性的合作学习。

一、小学合作学习在汉语阅读教学中的意义

首先，合作学习对提高学生理解文章的能力有很大帮助。在传统的小学语文阅读教学中，教师经常引导学生把文章逐一分层次，然后逐层解释，最后总结文章的主题，在这个“半灌输式”的阅读教学中，是由老师领导学习，学生自己了解的内容很少，且由于能力有限，学生阅读效果不够理想。只有学生自己了解了知识，才能记得更深刻，理解能力就会逐渐增强。把合作学习引进小学语文阅读教学中，让学生在小组讨论中发表各种各样的观点，既让学生互相学习，又能让学生思考深刻，非常有利于学生理解文章的能力。其次，有利于培养学生团队精神和建立竞争意识。当今的社会是一个竞争的社会，团队精神和竞争意识是当今必备的才能。将合作学习引入小学语文课堂教学中，有利于培养学生的团队精神和竞争意识。这是因为合作学习一般是以团体为基础，集体合作，是团体之间的竞争，为了团队的荣誉团体成员必须共同学习，所以在学习中不仅培养了学生的团队精神，也培养了他们的竞争意识。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用

1.从教学资源出发，发挥教师的引导作用

受爱好、年龄等因素的影响，小学生实际阅读水平相对较低，这就要求教师在教学过程中充分利用教材，综合采集存在于教材中的各种有利因素，以便提高学生的阅读素质，同时也有助于提高教师的教学效果，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。同时在使用合作学习这一新型教学模式时，教师应积极引导学生，不断激励学生发散思维，帮助学生形成正确的认识，最终纠正学生在阅读理解上存在的偏差，在评论学生的观点时，教师不能一味地夸张，要保持鼓励的适度性，学生在生活中不可避免地会出现这样那样的错误，如果老师盲目地责怪学生，就会使学生失去自信，同时也失去了学习的兴趣。例如，在学习《孔子拜师》一课时，教师就要深入研究文章的教育寓意，积极引导学生，使学生在合作学习、合作探索的过程中，了解孔子的学习精神和坚持不懈的教育理念，引导学生不断端正学习态度。

2.为学生创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与

学生是学习的主体，要求教师重视学生的学习态度。在具体的教学中，小学生会更加积极地学习，他们对周围的事情都充满好奇，但不是所有的学生都有强大的自我控制能力，教学中有很多这样的学生，他们在学习的过程中思维容易走神，对于学生的语文阅读来说，这是非常不利的。为此，教师必须采取相应措施，为学生积极建立良好、和谐、轻松宜人的学习氛围，同时继续培养学生的竞争意识，引导学生，让小学生对语文阅读一直保持着高度的积极性，让学生全面参与教师教学，学习更多的实践知识。值得注意的是，教师在使用合作学习教学方法时，要坚持从学生的实际出发，开展相关活动，相关游戏不能超过学生的理解和接受范围。如《画杨桃》，这篇文章的主要目的是了解从不同角度观察同一件事的人会有不同的看法。教师可以使用课堂练习来提高学生对文本主题的认识。教师可以把学生分为不同的组，然后拿出一个苹果或香蕉等，在小组讨论后，让学生自己绘制所观察到的物品形态，这不仅有利于培养学生的动手能力，更有利于调动学生学习的积极性。另外，在小组活动中，那些不踊跃的学生也会被感染。最后，老师可以让小组成员把自己的作品展示在大家面前，并作出适当的评论。

合作學习策略在小学语文阅读教学中的应用具有非常积极的作用和意义。在小学语文阅读课堂教学中，要注重学生素质能力的综合提高，增强学生的思维表达能力，实现良好的小学语文阅读教学效果。

参考文献：

[1]王利峰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014（S2）：304.

[2]周伟.合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J].语文学刊，2014（22）：108-111.

编辑 温雪莲