王奕涵

“啦啦啦！啦啦啦！我是保潔的小行家。一到学校就打扫，一面扫，一面唱，劳动的劲头真正高，不用多久就能打扫好……”（以自己改编的歌曲来开头，别具一格）一天清晨，我和往常一样，拿着笤帚，愉快地哼唱着自己改编的“保洁员之歌”，来到保洁区打扫。（“和往常一样”“愉快地哼唱”表面上是写自己爱唱“保洁员之歌”，实际上突出了自己以劳动为乐、以“为集体服务”为乐的品质。）

因为刚下过暴雨，所以地上全是积水，而树叶铺了一地，像是给大地盖上了一层被子。（运用比喻的修辞手法，突出落叶之多，表现打扫的困难之大）我弯下腰，双手握着笤帚，用力扫起了落叶，刷——刷——刷——哎哟，糟了，树叶被扫到了积水里！（象声词、叹词的运用，给习作增添了声响）我竭尽全力扫呀，扫呀，可无论我怎么扫，仍有好多树叶赖在积水中安然不动，像是与大地牢牢粘在了一起！（再次运用比喻的修辞手法，形象地写出困难之大，“赖”字将树叶当作人来写，显得很有趣。）

这可咋办呢？我们班的保洁区紧挨着学校大门，可以说是学校的迎宾大道，是学校的“脸面”！若是扫不干净，那不就丢了我们学校的脸面了吗？（这三句话，对小作者的心理活动进行了细致的刻画，还分别用了疑问句、感叹句和反问句，句式富有变化）此时，我好无助啊，感觉自己正独自一人漂浮在茫茫的大海里，身下是一只正在汩汩向里冒水的破船，眼看着船里的水越来越多，我却无计可施！（采用联想的方式，将“无助”的感觉写得恰当而形象，成语“无计可施”收到画龙点睛的效果。