李继和

近些年，人们经常呼唤教学和学习方式的改革，特别2017年，国家根据教育发展的要求，启动了新一轮的课堂改革，高中信息技术新课程标准明确强调构建具有时代特征的学习内容，兼重理论学习和实践应用，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，从而成为具有较高信息素养的中国公民。

多年来，教育的百花园中，课堂教学方式的改革更是争奇斗艳，我校在这方面也进行了艰难而有效的探索，总结出了符合自己校情的“五步有效教学法”。教学上，紧密围绕学科核心素养，把握学习本质，重构教学方式，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径，思考这些环节，我觉得其核心还是转变了学生的学习方式。回顾这几年来，信息技术课从改变学生旧观念做起，结合学校五步有效教学法，设置适合本科特点的教学方法与学习方式，一步一步在向纵深推进，从学生走进微机室、安排座次表、小组建设到各项活动的有序开展，信息技术的教学有声有色，取得了可喜的成绩。

信息技术作为一门技术课，自然有其学科本身的特点，教学环境容易有不可控因素，而教学内容的老旧，已然适应不了时代的潮流，学生对此不易感兴趣等等。近日我们设置了一个网络调查，调查对象为高一学生，主要内容为用你自己的语言谈谈你个人对信息技术的理解及你对信息技术课的希望和建议，许多学生对此提出的很多好的建议，例如：怎样看待网上支付？……