方新捷

【摘要】 素质教育背景下，高中语文教学内容有了很多填充。选修课程的实施既能够补充必修课程的知识内容，也能拓宽学生的视野，给学生带来多元化的语文学习体验。当前语文选修课分为诗歌与散文、小说与话剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个类别，能够从多个方面培养学生的语文学科素养。在选修课中开展专题式教学，有助于对必修课教学的拓展和提高，并增强学生的学习兴趣，让学生明确学习语文知识的目的和意义。选修课专题式教学有助于完成新课改的教学目标，因此为众多教育工作者研究与重视。本文结合自身高中语文学科的教学经验，对选修课专题式教学进行了深入分析与研究。

【关键词】 高中语文 选修课程 专题式教学

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-086-01

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1.高中语文选修课专题式教学的实施意义

《全日制普通高级中学语文课程标准》提出的高中语文课程结构包括两个部分：必修课程和选修课程。两者内容互补、相得益彰，共同构建了学生语文知识的基础和台阶。必修课教材上虽然不乏优秀作品，但由于时间有限，还有很多有待补充的内容需要选修课来填充。高中语文选修教材相比必修教材具有更大的深度，且内容相当丰富，对于提高学生语文实践能力具有不可或缺的作用。但由于教学时长有限，学生不能同时完成必修课与选修课的精读任务。因此教师要有所取舍。从教材内容来看，必修课内容基础性强，教学所花费的时间长、精力多，而选修课重在意会，要求学生主动深入的分析其中內涵，在短时间内得到较高的审美体验。二者相互结合，学生才能达到高效学习的目的。选修课内容各有侧重，需要教师开展专题式教学，动脑筋、巧实践，让每个学生在课内课外的语文学习中有所得。这就要求教师构建合理的教学内容，理解专题式教学的内涵，将实际运用、鉴赏陶冶、引导探索融为一体，明确选修课的拓展性和选择性，完成教学任务。

2.高中语文选修课专题式教学的教学要求

高中选修课程的教学目的在新课改中有具体要求：“提高学生语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想品德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”。这体现出选修课教学对于培养学生个性的指导性作用。选修课专题式教学的内容相比必修课的稳扎稳打，要“剑走偏锋”一些，着重培养学生在应试教育之外的综合能力，是对必修课的深化和提高，满足不同个性学生的审美需求。从教学方法上看，《课程标准》提出：“选修课和必修课的教学方法存在一定的差别”，“不同类别的选修课之间存在着课程目标和教学方法的差异……所以，选修课特别需要注意寻求与课程内容相适应的教学方法。”寻求不同于必修课且与课程内容相适应的教学方法，是对实施选修课教学内容的基本要求。

3.高中语文选修课专题式教学的高效策略

3.1结合专题特性，深化教学内容

人教版选修课程都具有较高的文学价值，根据分类的不同，也各有特点。教师需要结合专题的特性，对其中与必修课教材相近的部分进行内容深化，既能增长学生的见识，也可以弥补必修课教材中的不足之处。如结合必修教材进行选修课程《中国古代诗歌散文欣赏》的学习过程中，教师可以具体讲解《伶官传序》、《阿房宫赋》、《项脊轩志》等具有代表性的诗歌内容。这些诗歌都具有时代特色，且都采用了多种表现手法，文学性和思想性兼具，能够给学生留下深刻的印象。学生在学习过程中能够从感性和理性两个方面进行思考和探究，具有深入学习的价值。

3.2分解专题内容，明确学习重点

选修课程专题内容设计较广、也比较全面，这为课堂教学带来一定的难度，在具体设计教学方案时，可以采取专题分解的方式，提升课堂教学效果。例如，在讲解中外小说的选修课程时，受时间所限，教师必须合理安排课堂时间，让学生精读和略读相结合。在学习中国小说的部分时，可以选择《三国演义》、《聊斋志异》、《骆驼祥子》等经典的小说作品，三者都在中国文学史上留下了浓重的一笔，都具有极强的故事性和极高的文学性，但成书年代、思想价值、文学体裁等有很大区别，便于学生分析和思考。在学习外国小说时，可以选取《桥边的老人》、《清兵卫与葫芦》、《山羊兹拉特》等篇章，其内容各异，能够大体反映出西方主流学派特点，便于教师开展拓展教学。同时其写作手法、故事情节等与中国小说有很强的对比性，学生能够很明显感受到中外小说写作的差异，在对比教学中更能够对此产生统观全局的认识。这种专题划分的教学方式，能够有效提升课堂教学效果。

3.3紧扣专题单元主题，帮助学生形成统一认识

选修课程的教材通常按照单元进行分类，单元内的文章相互关联、相互补充、相互解释。在教学中，为了让学生感受到单元内容的连贯性，教师需要紧扣专题的单元主题，帮助学生形成系统化的印象，更有助于学生在头脑中给各单元知识分门别类，有明确的了解，避免相互混淆。例如，在选修课文《天工开物》中选择了同名古书中《稻》和《冶》两则短文，介绍了古代的农作物和农业工具。其拓展内容为《徐霞客游记》中讲述旅游探险的章节《麻叶洞天》。前者是古代科技，后者为科学实践，内容上具有关联性。在古诗词鉴赏的专题内，有大量唐诗宋词的篇幅，其中盛唐时期的诗歌尤为丰富，如李白的《将进酒》、王维的《积雨辋川庄作》、孟浩然的《夜归鹿门歌》、张若虚的《春江花月夜》等，其风格各异，内容不尽相同，但语言瑰丽，语言清奇，都能带给学生强烈的文学感受。让学生体会到盛唐时期“百家争鸣，百花齐放”的文学之美。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张丽媛.少数民族地区高中语文选修课教学实施现状研究[D].重庆师范大学，2013.

[2]张景婷.高中语文选修课教学实施初探[D].贵州师范大学，2015.

[3]原喜娟.高中语文选修课模块教学现状分析及策略探究[D].河南师范大学，2014.