罗春辉

【摘要】 素质教育作为当前培养人才的重要指标，在不断的研究和实践中推进和深化，小学教育作为学生系统化学习过程中的第一个阶段，对于培养学生基础学科能力、感知世界的能力、实践和探究的能力等都具有较为重要的促进作用。校长作为学校的最高领导者和重要指导者，其管理工作的开展直接影响到教师开展教学活动、学生开展学习活动，学校的各项工作顺利开展和进行都离不开有效科学的管理工作，在当前课程改革、新课改推进的进程中，开展高效的管理工作，就需要小学校长制定高效化的管理模式，以利于学校的各项管理工作有条不紊的进行。只有高效率的管理工作，才能创造和谐温馨的校园环境，促进良好的师生关系，开展多元化的教学活动，最终形成校园管理的良性循环，让教职人员和学生都能够不断进步和提高。

【关键词】 小学管理 高效模式 校长

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-007-01

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1.小学校长实施高效化管理模式的作用

建立高效的管理制度，是发展特色小学的必经之路。小学校长只有制定出适合自身小学发展的教学模式和个性化管理制度，才能促使小学管理系统的优化和完善。只有实施高效化的管理模式，才能促进教师的发展，让教师的教学不断取得良好的成效，发挥出自己的专业能力，并不断挖掘出自己的教学潜能，进而提高课堂教学效率。并且，高效化的管理模式还有助于拉近学校管理者与学生的距离，将教师和学生都作为管理工作的主体，让各环节的人都能各司其职，促进学生的全面发展。

2.小学校长开展管理工作时产生的问题

2.1教学观念陈旧，管理理念滞后

受传统管理模式影响，部分小学校长还存在一些管理上的误区。例如在管理工作中对学生的高分过于追求，而忽视了对学生综合能力的全面培养，过于关注学生的升学率，而不能培养出学生的实践能力，导致学生与学校管理工作者不能良好沟通，学生不乐意与管理工作者主动交流自己的学习和生活，从而造成学校的教学管理工作出现畸形发展。

2.2教师综合素质不足，管理工作缺乏效率

新课改对小学管理工作提出了更多要求，因此，传统观念下的教育工作者还需要提升自己的综合素质，才能完成教学和管理活动的要求。部分教师存在错误观念，认为当老师就是铁饭碗，对于自身要求不高，不能做到与时俱进，管理工作容易走形式主义，也就不能提高管理工作的效率，不利于学生提高学习能力。

2.3重视基础建设，缺乏精神文明建设

国家对教育一直以来都非常重视，近年来更是投入了更多的人力和财力进行基础建设。部分学校的管理工作者过于重视学校硬件设施的建设，认为优秀的校园文化与基础建设存在必要性的关系，而忽略了精神文明建设，学生和教师都不能增强管理意识，学校精神文明状况每况愈下，与社会发展不符。

2.4教学评价不全面，管理工作原地踏步

学校开展管理工作势必也会有教学评估工作。在评价教职工工作时，部分校长和管理者会过于片面，乾坤独断，不能结合教师的各项教学指标，而仅仅从学生成绩上来判断教职工的教学质量。长此以往就会影响到教职工的积极性，让教职工对各项管理工作缺乏积极性，导致管理工作原地踏步。

3.小学校长构建高效化管理模式的策略研究

3.1革新管理观念，与社会对人才的需求相结合

小学校长肩负着教务和教学两个重大责任，要肩负起这样重大的责任，就需要个新自身的管理观念，与社会对人才的需求相结合，并以此作为培养教职工的最终目标，将学生的发展作为管理工作的落脚点，进行科学高效的管理工作安排，建立合理的管理体系，进而让教学活动的开展更加顺利，促进学校的全面发展。

实践证明，校长的管理理念与学校的发展是有直接联系的，能够直接反映出小学的办学目标和发展方向，更是学校管理工作的范本。校长在制定管理方案的时候，应当结合当前的社会实际，根据最新的课改要求，贴近学生的学习生活，树立个性化的管理理念。

3.2提升教职员队伍管理素养，促进管理工作高效性

教职员工的管理素养，直接影响到学生的校园生活，也就直接关系到学校的办学质量。要提高教学水平和管理水平，还需要从教职员队伍抓起，培养具有优秀管理才能的教育人才。实际上，我国很大一部分校长都是从优秀的教师中选拔出来的，都具有丰富的教学经验，却不一定具备丰富的管理经验。因此，小学校长应当及时认识到自己的优势和不足，以为开展教职工管理工作培训制定一定的规章和内容，然后多组织教师教学方面的培训活动，着重培养教师的良好品质、教学水平、理念素养等，让教师不断进步，在良好的学习和交流环境中，全面提高教职员队伍的管理水平。才能让教师运用到实践上，进而促进学生的全面发展，为中学输送更多的优秀学生。

3.3将学生作为管理工作的主体，培养学生综合能力

校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化三个方面。小学校长要培养出优秀的校园文化，就应該三个方面都抓紧，齐头并进，才能在学校之间的竞争中脱颖而出。

3.4优化教学评价手段，评估教师综合能力

小学校长对于学校管理工作具有引导和统筹的重要指导作用。因此，在开展教学评价工作时，也应当全面、深入的了解到各个教师教学工作和管理工作开展的实际情况，不能只关注教学成果而忽视了教学的过程，这样不利于教师队伍教学水平的提高。因此，校长应该优化学校的管理体系和评估体系，对教师的管理工作进行综合性的测评工作，客观全面的对教师工作进行统计，发现教师在教学中的出色之处和有待改进之处，从而提高教师的管理能力。也可以采用民主评估方式，实行校务公开制，确保评估工作的公正和公开，引导教职工互相监督、互相管理，进而促进学校管理队伍的全面优化。高效化的管理模式才能为学生的校园生活提供重要基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]姜锋.新时期小学校长的管理模式研究[J].才智，2015（2）：216.

[2]范淑杰.小学校长管理中的归因理论分析[J].中华少年，2015（22）.

[3]袁兴强.浅析小学校长如何进行有效的管理[J].新课程，2015（8）：240.

[4]姜建平.刍议小学校长学校管理策略[J].学周刊，2014（3）：94.