王娇玉

摘 要：根据新课程标准对小学英语课程的要求，在英语教学中，既要注重学生语言技能的提升，又要关注其语言人文性的培养。文章结合具体案例，谈谈在小学英语教学中进行人文情感的挖掘及渗透的尝试与做法，希望由此提供提高学生综合素质的一些可行性的思路。

关键词：小学英语；课堂教学；情感渗透

注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值的教育理念已经成为教育界的共识。英语新课标明确指出：“义务阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。”就其工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就其人文性而言，英语课程又承担着提高学生综合人文素养，使学生通过英语课开阔视野，形成良好的品格和正确的人生观、价值观的责任。

英语作为一门语言，它不仅具有工具性，还具有人文性。小学英语培养学生初步综合语言运用能力，并通过学习促进小学生的心智发展，提高小学生的综合人文素养。情感的渗透和提升是综合人文素养提高的一种表现。在小学英语课堂教学中，很多教师关注语言知识和语言技能的掌握，而忽视了文本中情感目标的达成。教师更多是注重了英语的工具性，而对文本中人文性的情感挖掘与渗透关注不够。那么，在小学英语课堂教学中如何进行情感的挖掘与渗透呢？

笔者结合具体教学案例，探讨小学英语课堂情感的挖掘与渗透的一些可行性的方法。……