【摘要】在初中语文教学中运用比较法的教学方法，既完成了教学任务，又拓宽了学生的视野。学生在比较中领会文章标题是文章的纲，同单元课文在内容上是同类的，同单元的课文一般体裁是相同的；比较法教学还能强化课文的思想内容；在教学中，努力做到教学为写作服务，将课文与学生的习作进行比较，通过比较让学生的习作由“赏”到“仿”再到”创”逐步过渡。此外，表现手法、课文结构、表达方式、句子和词语的比较教学，内容更是异彩纷呈。

【关键词】初中语文教学；比较法；文章标题；思想内容；课文与学生的习作

比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法。它的适用范围极为广泛，在文学、法学、政治、经济等领域中早就普遍广泛地运用了。有比较才能有鉴别，有鉴别才能有发现有创造。比较法是指通过对比两个或多个概念的异同，厘清它们之间的关系，从而更好地掌握概念特点、促进概念理解的方法。初中语文是一门培养学生分析能力、概括能力、想象能力和创造能力的学科，需要学生对各类语文概念进行清晰的界定、准确的理解、有效的运用。

一、文章标题的比较法

文章的标题是文章的纲。它分三大类：①限定文章表现的范围；②点明文章的中心；③确定文章的表现形式。为了让学生在阅读中把握文章的“纲”，教会学生审题，将一些典型的标题作比较分析，能让学生领会作者命题的严密性。如：我在教《春》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》、《香山红叶》这四篇文章时，就将这一组题目作了比较教学，让学生一起参与讨论，使学生明确下列问题：①四篇文章的题目都揭示了时令（春、冬、夏、秋）；……