■戴 银

“析法”是为了更好地运用

■戴 银

“随文识字，随文知象，随文析法，随文会意”是我校语文教学一贯提倡的方法。笔者对第三条“随文析法”感触颇深，随着教学研究的深入，越来越体会到“析法”是为了更好地运用。在阅读教学中掌握的写作手法，不仅可以提高学生的阅读水平，还可以用来指导学生的写作。

以《我的老师》教学为例，很多教师在上课时，会将重点放在人物形象的分析上。毋庸置疑，这是正确的教学思路。但是，如果仅停留在人物分析中，这篇文章就失去它作为经典篇目被选出来的意义，它还有更值得思索的内涵。

细心的教者不难发现书后有这样一个练习设计，它是极具匠心的。

练习三：要用几件事写一个人物，必须做到有主有从，详略得当。课文中所写的7件事，哪些是详写，哪些是略写？为什么要这样安排？向同学们介绍7件事是怎样组成一个有机整体的。

这个问题向我们提供了这样一些信息：1.本文共写了7件事；2.7件事有主有从，详略得当；3.这7件事都是围绕一个人物写的；4.7件事之间看似寻常，实则还藏有深层含义。

根据这个问题，教师可以将这篇传统的课文上出新意来，即将它上成对七年级学生的作文指导课——教会学生列提纲。在教学过程中，笔者设计了以下几方面内容将学生的注意力吸引住。

一、巧设问题，悟出“主”法

课本是一个阅读材料，需要师生潜下心去好好钻研，而问题设计巧妙，可以引导学生一步步深入钻研教材，悟出其中最主要的方法。……