宋晓霞 / 广东创新科技职业学院

基于图式理论在高职英语阅读教学中的积极作用研究

宋晓霞 / 广东创新科技职业学院

《高职高专教育英语教学基本要求》指出要培养学生具有较强的阅读能力.由此可知,阅读教学是高职英语教学中的重要组成部分.但由于高职学生基础薄弱,词汇不过关 ,对英语阅读普遍存在一种惧怕心理，导致英语阅读效果不理想。如何提高高职学生的英语阅读水平是高职英语教师迫切需要解决的问题。本文将探讨图式理论在高职英语阅读教学中的积极作用，以此提高教学质量。

高职英语阅读；图式理论

1.当代高职英语阅读教学状况及效果

现阶段的高职英语阅读教学中，常用的教学方式是灌输式教学和快速阅读教学.灌输式教学：教师只重视是语言知识点教学，讲解学生不认识的单词,短语和语法,分析难句和段落.但是对文章阅读速度不做要求。似乎阅读的目的就是学习词汇与语法，忽略文章的主题思想和文章的整体结构的把握。另外一种教学方式是快速阅读教学，教师指导学生先看问题，带着问题快速回到原文找到答案即可。对于错误较多的题目教师再进行讲解。教师通常不会进行详细的讲解。这种教学方式适用于应试，但是会忽略文章知识，结构和中心思想的把握。

2.图式理论及其与阅读理解的关系

图式理论认为，人们在理解文本材料时，需要将文本材料提供的信息与自己记忆中的背景知识联系起来。……