何雁

摘 要 新课程背景下的高中语文阅读教学，要注重提高学生阅读、理解、写作的能力，注重学生语文素养的提升，注重学生个性的发展和健康人格的形成。当前的高中语文阅读教学中，提高学生的阅读能力是实现学生个性和人格的发展基础，更是学生能够获得健康发展的重要保证。

关键词 高中语文 阅读教学 效果 提高

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）14-0091-01

高中语文课堂教学中实施素质教育已经进行一段时间了，也已经取得了一系列的成果，学生的素质也已经获得了很大程度的提高，但是我们不可否认的是，当前的高中语文阅读教学中仍然存在着一系列的问题。尤其是当前社会的影响，造成了很多高中生不能静下心来进行深入阅读，同时阅读的品味也有所下降，这在很大程度上给我们的教学工作造成了很大的阻力。此种情况下，如果我们在阅读教学中仍然采取传统的教学模式，涉及的教学内容过多却不系统，就会造成贪多嚼不烂的后果，学生的学习效果不高，从而使他们的学习兴趣受到很大影响；如果我们一味进行讲解，不能充分设计多种形式的学习活动，将会导致学生的学习动力不足，学习效果不能提高。因此，我们可从以下几方面入手：

一、充分尊重学生为主体的教学原则

我们的学生都有自己特定的生活背景，都有自己独有的个性，所以我们的教学就应该满足学生不同的个性需求，尽可能的为学生创造一个博览群书、思想自由驰骋的环境。要更多地关注学生的自我感受和自我需求，把教师善教与学生乐学结合起来，否则学生就会将我们的讲解当成一种噪音。要强化学生的主体意识，教师在教学时间中就必须具备教育的民主思想，和学生多商量商量，而不是完全按照教材、教参和教师熟悉的内容和长处去教书。阅读教学中的人文性就是要尊重学生的天性，发展学生的健康个性，启迪学生的灵感，诱发学生的悟性，激发学生的创造性，让学生有一种有利于自己发展的阅读，实现独立阅读中的自我感觉和感悟。

二、充分激发学生的阅读兴趣

素质教育追求的是一种愉快教学，追求在课堂教学过程中大力激发学生的学习兴趣，激发学生的愉快情绪，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中获得知识的丰富与技能的提升。实现愉快教学的主要方式，便是充分激发学生的阅读兴趣。首先.环境促趣。所谓环境促趣，就是作为主导的教师善于构建民主、责任的课堂氛围，在一个民主而开放、和谐而责任的课堂氛围中培养学生的阅读兴趣。学生学习的目的是为了获得发展，并为终身发展作好准备，打好基础，传统的填鸭式的教学开始受到人们越来越多的批判。在建立民主的课堂环境的同时，还要建立一个有责任的环境意识。师生在教学活动中真正来说目标只有一个，那就是获得发展。其次，过程促趣。兴趣不仅仅是感官的愉悦，压力的释放。我们要培养学生持久的阅读兴趣。教师在阅读教学的过程中应培养学生的这种理趣。感官的愉悦是短暂的，而理趣却是持续的。第三，评价促趣。新课改在教学中提倡形成性评价，传统的总结性评价方式受到人们的质疑。形成性评價注重学习的过程。现在许多教师对形成性评价的理解是技术化的，为获得知识而评价；新的理念下，我们在阅读教学中采用形成性评价应兼顾工具性与人文性的统一，评价要着重学生主体精神的建构。

三、充分发挥教师在阅读教学中的导引作用

在高中阅读教学中，必须在深入贯彻学生为主体的同时，尊重教师为主导的原则，实现教师对学生的有效指引与导向，促进学生的阅读能力向着正确的方向进步发展。首先，目标引领。要优化教学过程必须要优化阅读教学目标，使其更为明确、更具有层次性。目标明确就是指在阅读活动中有一定的目标指引，甚至于每一步都有明确的目标。优秀的教师在指定阅读活动的目标时非常注意目标的层次性与明确性，其目的就是引导学生在循序渐进的学习中逐步养成自觉的阅读习惯，形成良好的阅读能力。其次，有效指导。教师能够对学生有效的指导可以从教师的讲授、教师的提问、教师的反馈几个角度来进行。教师的讲授是任何课堂教学都必不可少的，即使是在以学生自主学习的课堂活动中教师讲授也是必须的。教师的讲授要能引起学生的注意，教师还要使讲授保持一定的节奏。最有效的教师会保持一种顺利的、相对快捷的节奏。虽然教学活动的速度很快，但却与课程内容的难度和学生的能力很匹配。教师还需要与学生在课堂上进行有效的提问。虽然提问作为课堂师生活动的主要形式，但是在阅读教学中为了使问题有效，必须要保证问题有一定的开放度并且使问题保持一定的难度。此外教师还要给予学生积极的反馈，通过教师积极的反馈，使学生了解自己学习的进展情况，并以积极地态度投入到下一阶段的学习中去。