张文孝

当前实行“九年义务教育”即对学生实行素质教育，既不允许学生留级，不让一个学生辍学，又要提高教学质量。因此，在由应试教育转向素质教育的今天，课堂教學中转化学困生是提高教学成绩的关键所在。学困生的特征：一是学习课程有困难，或学习某学科有困难；二是学习习惯或行为习惯较差。为此我浅谈一下小学数学教学中学困生的转化。

一、分析原因，寻找对策

随着社会经济的不断发展，人民的生活水平不断提高，教育受到越来越多的重视。由于受到市场经济的冲击，部分家长忙于打工挣钱，对自己子女的学习重视不足、关心不够；有些家长疏于过问，教育意识淡薄。一个家长自述：“我儿子今年下半年要上二年级了，因为我们常常不在他身边，爷爷奶奶又疼爱他，比较少管他。在学校儿子很调皮，上课也不专心听讲，放了学回家，不是看电视，就是去玩，从来就不想着学习。儿子是很聪明，但心思就是不放在学习上，别的玩的方面都很行。请问有什么办法能提高孩子的学习兴趣和成绩呢？”这是一个活生生的例子。这些学生娇生惯养、放任自流，在校也是上课不思听课，搞小动作，不能按时完成作业。尤其数学学科的学习相对于其他学科更有难度，思维抽象，学习枯燥，学习负担重。学困生转化是教师教学中提高班级整体水平的关键，也与学生家庭环境的影响有直接的关系。

二、家校互动，真诚关怀

转变家长的观念，使家长大力支持学校的教育教学工作，主动与任课教师联系，了解学生学习动态、课堂表现，家长配合教师督促学生完成作业。……