刘海军

摘 要：陈大伟老师的《观课议课与理想课堂建设》讲座中，首先为我们展示了从评课到议课再到目标的技术路线：一、听课、评课；二、观课、议课；三、观课议课目标。观课议课是参与者以课堂教学活动为依据，围绕共同关心的问题和有价值的课堂现象进行对话交流，以发现和理解教学、改善和创新课堂、并促进教师专业成长的一种研修活动。

关键词：观课议课；课堂教学；反思

2015年4月在成都参加培训学习期间，聆听了成都大学教育科学学院陈大伟老师的《观课议课与理想课堂建设》讲座。听完这次讲座后，对真正意义上的听课、评课，甚至观课、议课、理想课堂有了新的认识。以下是我对《讲座》的整理，希望能对我们今后开展教研活动有所启发和帮助。

一、听课、评课

目前，听课、评课仍是中小学校本教研和教学指导的主流形式。

1.对听课、评课的认识

（1）对听课、评课的认识，既熟悉又陌生。（2）开展听课、评课研究，既普通又重要。（3）对听课、评课的要求，既严格又宽松。说它熟悉、普通和要求严格，是因为听课、评课是每一位教师都做过的事，是每一所学校都会开展的常规教研活动，是有学校制度保证的事。说它陌生，是因为我们一路都是在摸着石头过河；说它重要，是因为听课、评课的质量，直接反映一位教师业务素质和专业能力，能反映一所学校教研水平的高低。说对它的要求宽松，是因为学校里平时听课、评课走过场的多，动真格的少。

2.听课、评课的作用

学习别人弥补自己（理解力）；……