余冬花

摘 要：特殊学校是政府、社会团体、企业事业组织等依法举办，针对残疾人开展的义务教育机构。其中智力障碍儿童受先天发育影响，学习速度相对较慢，要求教师在教学中根据学生实际情况制订科学合理的教学方案。初中语文作为基础学科，可以借助现代多媒体手段丰富教学方式，进一步提高语文教学效率。从正视多媒体作用、借助多媒体开展课堂提问及将多媒体结合现实生活等措施开展教学，望给予初中语文教师提供教学参考。

关键词：初中语文；智力障碍；特殊学校；多媒体教学

近年来，随着我国经济水平的提升和互联网信息技术的普及，教育领域也开始引入多媒体信息技术调动学生学习的积极性。特殊学校是我国另一教育体系，此类学校学生自身都存在一定的身体或心理障碍，无论是学习还是生活难度都高于普通学生。应用现代多媒体技术能让学生走进五彩缤纷的语文天堂，从声音、图片等直观形象地感受语文知识的魅力，这对促进学生全面发展有着重要的现实意义。

一、正视多媒体课堂教学的作用，构建和谐师生关系

近年来，许多特殊学校都安装了现代多媒体技术设备，然而很多初中语文教师和学生并没有充分认识到多媒体技术在教学中的实际作用，以致多媒体的应用无法达到预期效果。毫无疑问，多媒体技术在经济社会发展中已经成为语文教师必备的教学工具，其存在的意义就是调动学生参与语文学习的积极性，培养学生语文学习能力。由于特殊学校不同于普通中学，在师生关系方面也需要构建。教育是教师和学生两个主体情感交流互动的过程，双方要相互尊重、相互理解，只有在此基础上才能真正实现情感共鸣，提高教学效果。毫无疑问，学生是教师传授知识的主体，优质的课堂教学必须要获得学生的配合，教师应有意识地创设宽松、民主、平等、和谐的课堂环境，让学生敢于在课堂上发言，更敢于提出质疑，同时能和其他学生展开合作探究，使其主体性得到充分发挥。初中语文教师也要结合新课程改革教育理念开拓教学思路，尊重学生提出的每一个意见，营造热烈民主的课堂氛围，激发学生的学习潜力。

二、借助多媒体进行课堂提问，激发学生学习兴趣

随着新课程改革的实施，构建优质语文课堂已成为该课程发展的必然趋势。对于特殊学校来说，构建的前提就是要设置高效的课堂目标，从而能全面且系統地解读语文教材。同时，开展有效的课堂提问可以更好地完成教学目标，所谓课堂提问即教师在教学中针对所讲知识点恰当地向学生发起提问，调动学生参与教学活动的积极性。一般课堂提问时问题要有针对性，从学生实际情况着手，体现学生主体地位。例如，某初中语文教师在讲解《济南的冬天》一课时，让学生快速阅读课文，同时画出能体现济南冬天特色的词语。一般多数学生都能找出词语，然后教师让中等生和后进生回答这个问题，再由学习成绩较好的学生回答较难的问题，那么全班学生的积极性都能被调动起来。此外，设计问题也要有明确目标。毫无疑问，课文中的重点和难点是初中语文教师要花费大量时间讲解的内容。因此，教师在设计问题时要以学生为出发点，反复紧抓课文中出现的字眼和矛盾点，只有把握了课文方向才能提高教学效果。例如某语文教师在讲解《春》时，当讲到“吹面不寒杨柳风……像母亲的手抚摸着你”段落时，就运用多媒体为学生播放一段诗歌朗诵，让学生在教师铺设的情感环境中感受课文，同时提出“想象自己，你的妈妈用手抚摸你的时候是什么感觉呢？”既帮助学生把握了课文重点，也提高了教学效果。

三、多媒体教学结合现实生活，增强学生情感表达

智力障碍学生学习能力普遍较差，对于相对抽象的内容难以理解。而语文教师就可以将教材内容结合学生现实生活展开教学，通过现代多媒体技术将知识简单化、具体化和现实化。例如，教师在讲解东南西北等方位性生字和词语时，就可以将提前准备好的生词卡片粘贴在教室的不同方位，促使学生反复观看，加强记忆。再如，在学习《红灯、绿灯》时教师就为学生播放《红绿灯》儿歌，并指导学生朗读这首儿歌歌词。为了加深学生理解，教师还可以在学校操场上模拟现实生活中的十字路口，同时挑选部分学生戴上教师提前准备好的自行车、公交车、摩托车模型，其余学生则作为路人，此时教师随意切换红绿灯，促使学生自主思考在什么颜色灯下可以过马路以及在路边等待。此外，语文教师在教学过程中还可以引入和现实生活有紧密联系的小游戏，智力障碍儿童身体协调性较差，游戏能训练学生眼睛、头脑、四肢等能力，如学习被子、毛巾、茶具等常见生活用品时就可以举办知识竞赛，让学生猜测，获胜的学生可以得到小红花奖励，学生在游戏中有效掌握了语文知识。

总之，在特殊学校初中语文教学中应用现代多媒体技术效果显著，语文教师应充分利用多媒体技术优势，将其贯穿于语文课堂教学各个环节，培养学生综合语文能力。与此同时，教师也应多关注学生心理和课堂反映，及时调整教学方案，从而提高语文教学效率。

参考文献：

[1]魏然.利用多媒体提高特殊教育初中语文课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2015（17）：97-98.

[2]尤永琴.利用多媒体提高初中语文课堂教学效率[J].考试周刊，2013（73）：42.