胡红梅+杨丽

记叙文是初中阶段最常见的文体。因此，记叙文教学也是语文教学中很重要的部分。下面就谈谈有关记叙文阅读教学的几点看法。

一、理清记叙文的六要素

学生新读一篇记叙文，初读时，往往是一篇文章读完了，但却昏昏然，不知文章在讲些什么内容。老师在此时可以让学生边读边思考，理清本文的六要素。老师切忌公式化的提问：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。可以把六要素分解成层进式的一个个小问题。例如，美国女作家海伦·凯勒的《再塑生命的人》教学时，可以这样设计：本文写了哪些人？（“我”即海伦和莎莉文老师）这些人在什么时间什么地方做了什么事？（1887年3月3日，莎莉文老师来到海伦家中，教海伦识字、认识事物的过程）作者写这些人做的事，要表达什么？（赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情）再如，朱自清的《背影》，也可以这样设计：本文写了哪些人？（朱自清和父亲）这些人在什么时间什么地方做了什么事？（朱自清和父亲为祖母奔丧后，父亲送儿子去车站过铁道为儿子买橘子的事）作者写这些人做的事，要表达什么？（表现了父亲对儿子无微不至的关爱以及儿子对父亲深深的怀念，即父子情深）用这样的方法教学生学记叙文，理清文章六要素，举一反三，触类旁通，久而久之，学生对文章记叙了什么内容就能概括得很准确、很具体，老师这样教学就会收到意想不到的效果。……