湖南 刘可荣

高考命题趋势对中学历史教学的启示

湖南 刘可荣

近年来，随着高考改革的不断推进，特别是命题注重学科核心素养的考查，对传统的高中教学影响巨大。在此背景下，高中历史教学究竟怎样做才更有成效？本文拟通过对高考历史命题角度的梳理，来探讨对高中历史教学的一些启示。

一、高考历史命题角度的梳理

1.强化历史史料意识

历史是一门重证据的学科。历史长河中遗留下来的文献资料和史迹遗存等史料，是我们了解历史、研究历史的重要证据。梁启超将史料比作史学的组织细胞，认为无史料则无史学，史料不丰富、不确切则无历史科学。现代历史学家翦伯赞也曾指出：“不钻进史料中去，不能研究历史；从史料中跑不出来，也不能懂得历史。”

正因为史料对于历史学科的重要性，近年来，高考历史命题的史料意识越来越强，越来越注重通过史料来测量学生的学科能力与学科核心素养。

高考历史命题对史料的运用，目前基本上是两种形式：其一是直接引用文献资料和史迹遗存等史料，这种史料主题集中，短小精悍，通俗易懂，与题干及问题联系紧密。

例1：（2015年新课标全国卷Ⅰ文综·29）《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。”这一时局出现在（ ）

A.太平天国运动时期

B.义和团运动时期

C.辛亥革命时期

D.北洋军阀统治时期