李慧

浙江中医药大学 杭州 310053

《中医基础理论》之“藏象学说”多元化教学方法的研究与实践

李慧

浙江中医药大学 杭州 310053

[目的］探讨多元化教学方法对《中医基础理论》之“藏象学说”教学的影响。［方法］研究对象分为研究组（多元化教学法组）和对照组（系统讲授教学法组），通过教学质量评定、学生问卷调查和学习成绩考查等对多元化教学方法在“藏象学说”教学中的作用进行综合评估。［结果］多元化教学法能提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增进师生交流；学生普遍认为多元化教学法有助于正确地理解和掌握“藏象学说”知识，并在平时作业和考查成绩中得以体现；多元化教学法组平时作业和考查成绩明显优于系统讲授教学法组，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。［结论］多元化教学法有助于改进《中医基础理论》之“藏象学说”的教学模式，有利于提高学生的学习积极性和认知能力，从而使学生能全面、深入地理解和掌握“藏象学说”。

中医基础理论；藏象学说；多元化教学法；研究与实践；教学改革

《中医基础理论》之“藏象学说”是中医学特有的以各脏腑的形态结构、生理功能、病理变化以及脏腑之间、脏腑与精气血津液神、形体官窍及自然社会环境之间的关系为研究目标的中医学基本理论，它是中医学理论体系的核心部分，对诊治疾病和养生康复具有重要的指导意义。清·王清任曰：“治病不明脏腑，何异于盲子夜行！”（《医林改错·医林改错脏腑记叙》），因此，“藏象学说”历来为《中医基础理论》教学之重点内容，探索其合理而有效的教学方法无疑成为《中医基础理论》教学改革的重要组成部分。……