姚竞雄

摘 要：在物理学习中，定律、实验、习题是三个最为重要的组成部分。因此，在物理教学中，追根溯源要更真，实验研究要更多，能力要求要更高，以“三个更”促进学生综合能力的提高，帮助学生学好物理。

关键词：高中物理；物理定律；实验；解题能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）26-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.071

对于物理学习，如果将教师多年的教学经验进行总结，应该可以用三句话加以概括，那就是：“追根溯源要更真，实验研究要更多，能力要求要更高。”简称“三个更”。在教学实践中，这“三个更”确实有效地提高了学生的综合素质与各项能力，无论是高考还是物理竞赛中，学生都充分发挥了自身的物理水平，取得了优异的成绩。

一、追根溯源要更真

在学习物理的过程中，学生接触最多的就是物理定律了。如何让学生掌握好物理定律，是每位教师都要深入考虑的问题。常见的帮助学生掌握物理定律的方式就是教师在学习过程中为学生补充大量的与该定律的建立相关的知识内容，即“溯源”。众所周知，物理定律的建立需要一个漫长的过程。它建立在科学的研究方法以及正确的推理和严密的思维方式上。对于物理学习来说，这些才是真正重要的东西。在人类发展的历史中，它们发挥着重要的作用，是一笔宝贵的财物，是物理教学的核心所在。

如学习牛顿的万有引力定律时，教师就先利用多媒体为学生展示第谷·布拉赫几十年间所积累的关于行星检测的资料，在这些数据的基础上，开普勒进行了大量的计算，并最终得出了天体运动的规律，即我们常说的开普勒三定律。……