陶日

【摘要】本文通过阐述学校的一些实践经验表达了在德育工作中要从学生的认知水平出发，在普及“生活的小常识”中渗透“教育的大道理”，这样才能在培养熏陶小学生的过程中，创造出有价值的教育活动，使学生在学习过程中形成适合其一生发展的思维习惯和行为教养。

【关键词】德育工作 教育的大道理 生活的小常识 普及 渗透

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0246-01

我们知道：最有价值的教育，是学生在学习过程中形成适合其一生发展的思维习惯和行为教养。可是，这样一个常识性的观点在实践中却常常得不到很好的落实，甚至很大程度上还会被曲解。回望现实中的德育工作，我感触很深：大、空、表面化的东西多而触及青少年心灵的事物少，导致影响效果不大。而作为学校教育，我们应该更多的反思“我们应该献给学生怎样的校园生活？”“我们应该为学生构建怎样的习得通道？”我认为，在小学校园里，在培养熏陶小学生的过程中，创造有价值的教育活动就是要把渗透“教育的大道理”回归到普及“小常识”。

因为，我们的教育从来都不缺乏说教。可是我们又往往在现实生活中发现一些举手就能够做到的事情没有做好，很多浅显的道理我们花费了很大的精力还不能让学生接受。这不是我们不想做，也不是做不到，而是平时的教育似乎更多的注重大处着眼，宏观分析，少了一些实实在在的看似简单的具体要求和反复强化。比如：我们要求学生胸怀祖国、放眼世界，却在实际生活中发现很多孩子盲目崇拜日韩服饰却不知道祖国服饰的变迁甚至认为我国的汉服是照搬韩国的传统服饰而来；……