赵博

首先请允许我把感谢的话放在前面，因为情真意切，固不可放在鸡肋处潦草。作为学校组织成立“第八画室”的众多专业教师中的一员，我代表各位同仁深深感谢校领导提供出如此不同的教学平台，在当今套路横流的艺考大环境中能做出这样的改变实属不易，感谢全程实施策划人员安排与统筹课程管理的李松老师，也正是出于李老师的信任，我才有机会写这篇文章。感谢15级的各位同仁对“第八画室”的无偿付出，因为有你们的任劳任怨才促成了“第八画室”的课程顺利进行。感谢“第八画室”的各位同学，因为你们的优秀激发了我们要更专业，更努力的完成自己的工作。最后我要感谢15级2班的高晟伟同学，机缘巧合偶与她交流中发现她虽年纪尚轻，但其古典文学底蕴非能度量，亦能从一位学生的视角为我提供更为实际的见意。令我不敢小觑，遂与之相约并担当这篇文章的学术支持以弥补我这线陋的知识架构。寸心难表，感领而已。

第一部分美育究竟在“育”什么

鲁迅在一九一三年解释“美术”一词时写道：“美术为词……译自英之爱忒。爱忒云者，原出希腊，其谊为艺。随后不久，我国另以“艺术”一词翻译“爱忒”。其实先生只说了“艺术”这个词的由来。却并未指明其意。傅雷先生曾译法国史学家丹纳所著《艺术哲学》一书中对美学概念言简意骇“放弃教训，探求规律”。又说“在诗歌，雕塑、绘画、建筑、音乐五大艺术中，后面两种解释比较困难，留待以后讨论；