刘志

[摘要]本文详细分析了国外部分国家高职教育教学质量监控与评价的特点，总结并借鉴了他们的优点，并简要地提出对国内五年制高职教育教学监控与评价体系的相应建议。

[关键词]五年制高职；教学模式；教育教学质量；监控与评价

国外发达国家的职业教育历史悠久，经验丰富。虽然具体模式不尽相同，但都有各自的特点，值得学习和借鉴。

一、国外部分国家的职业教育优点分析

1.建立了完善的政策和法律保障体系。

以日本为例。日本1872年出台《学制令》，将职业教育纳入教育体系，1880年出台《改正教育令》明确了文部省对职业教育的统一领导权，明确了职业教育在法律上的地位。日本政府1947年制定了《教育基本法》之后，完善了初、中、高等教育方面的立法，这些立法对各类学校的办学宗旨、学科设置、班级人数、教师资格、年授课时间、学生毕业条件、学校面积、学校设施、学校行政管理组织等等方面都有明确的法律条文规定。

2.科学、有效、责权分明的管理机制。

以加拿大为例。加拿大是联邦制国家，1867年联邦宪法规定教育为各省管辖，实行的是省级政府和职业院校董事会的管理机制。省教育部主要职责：向省政府建议有关学院董事会的权力、职责和组成方案：传达政府的各项方针政策、法律法规，及时通报政府出台的相关决定；出台职业院校绩效评估标准；管理和分配省府对学院的拨款：配合省府相关机构进行教育立法：确立课程设置标准，等等。……