陈姗

摘 要：新课程改革确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维课程目标，以构建起课堂教学比较完整的目标体系。凸现“情感、态度与价值观”教育已成为新课程改革的一个基本理念和基本特征。本文在初步探讨情感、态度与价值观目标的发展、内涵和意义的前提下，分析了目前地理教学中实现情感、态度与价值观目标存在的问题，从这些问题出发，提出了只有充分发挥教师的主导作用才能使目标有效实现的观点，并给出了几点策略来促进情感、态度与价值观目标的实现。

关键词：“情感”；“态度”；“价值观”；有效地

一、情感、态度与价值观教育的相关内容

（一）情感、态度与价值观教育的发展

在新课改中，学科教学中的情感因素被提高到一个新的层面上来理解，提出了“情感、态度与价值观目标”，强调了情感、态度、价值观三个要素并将其作为教学三维目标的一个重要维度。凸现“情感、态度与价值观”教育成为新课程改革的一个基本理念和基本特征。情感、态度与价值观本身作为课程目标的重要组成部分，它们并非附属的，而是具有独立意义的，正如不同学科，其探究过程和方法论存在区别一样，不同学科，情感、态度与价值观的内容指向也是有所区别的。但就其共性而言，任何学科的教育都必须“以人为本”，致力于培养学生丰富的情感，积极地态度以及正确的价值观。

（二）情感、态度与价值观教育的意义

地理是一门富含“爱”与“关怀”因素的学科。……