马占立

摘 要：随着电工电子技术迅猛发展，课程信息量日渐增加，中职院校必须以社会市场为导向，优化调整专业教学计划，为了增添更多的电工电子教学内容，必须进一步压缩课程教学学时。随之，如何利用有限的课堂教学时间向不同专业学生传授电工电子专业理论知识，确保教学任务顺利完成，已成为新时期各中职院校急需解决的重大课题。

关键词：新课程；电工电子教学；改革

一、当前我国电工电子教学的现状

（一）缺乏丰富的教学方法与手段

新课程理念下的电工电子教学主要以丰富的教学方法以及教学手段为主，但是在当前的电工电子教学过程中，教师灌输式的教学仍然占据着课堂的主体地位。教师将自己当作课堂的中心，师生之间缺乏交流，不能实现课堂教学的有效性。缺乏趣味性的教学课堂不利于学生学习兴趣的提高以及全面发展。

（二）课程体系以及教学内容缺乏合理性

当前我国电工电子专业的教师在教学的过程中，主要以讲授理论知识为主，通过为学生分析电子技术方面的知识来完成教学。这种方式虽然有一定的教学效果，但是一成不变的教学方式不利于学生学习兴趣的提高，不能有效满足学生的需求以及社会的需求，致使教学质量低下。

（三）任课教师的综合素质偏低

当前，电工电子的任课教师由于受到传统教学理念的影响，在教学的过程中缺乏新颖的教学手段以及教学方法，没有充分考虑到学生的差异性，不利于教学质量的提高。所以，要想提升教学效果，就要不断优化教学方法，提升自身素质，将学生作为课堂的主体，帮助学生完成学习。

二、新课程概念下电工电子教学优化措施

（一）注重教学内容、教学手段改革

在科技日益发展的浪潮中，教育必须面向未来，必须运用发展的眼光，更加关注学生毕业后工作实践、后续学习方面。在新课程理念下，中职院校必须充分意识到宽口径基础教育的重要性，积极引导学生深造学习，掌握必要的理论知识、专业技能等，要围绕素质教育客观要求，优化调整课程教学计划，筛选更具针对性、更具价值的课程内容。在筛选过程中，一定要充分展现“学以致用”这一重要的教学理念，做好课程内容前后衔接工作，要紧随时代发展步伐，为培养更多社会市场需要的高素质专业人才做好铺垫。以“电路原理”为例，“含运放电阻电路的分析”是“模拟电子技术”课程中的重要章节内容，可以筛掉，巧妙地安排一些“電路原理”课程方面的重要知识点，便于学生更好地突破教学重点、难点，学好“电路原理”这门课程，健全已有的知识结构体系。以“数字电子技术”为例，教师可以借助多媒体辅助教学工具，优化利用多媒体集图片、文字、音像等于一身的特点，将集成芯片内部结构方面的内容制作成对应的PPT课件，让抽象、复杂的重要知识点更加直观、形象，利用多媒体教学工具，刺激学生感官，使其对集成芯片内部结构留下初步印象，调动学生学习积极性，使其迅速融入课堂教学中，准确把握这方面的理论知识，掌握正确使用集成芯片的方法，为学生掌握规模可编程集成电路使用方法奠定坚实的基础，还能在一定程度上提高学生的专业实践能力。

在课堂教学过程中，教师要围绕章节内容采用多样化的教学方法，促使传统教学手段、多媒体辅助教学巧妙地融合，注重理论与实践教学，可以利用多媒体辅助教学工具，创设良好的教学情境，积极引导学生学习新课题，做好课堂总结。在总结过程中，教师要再次明确本堂课的教学重点、难点，灵活应用对比、类比等方法，准确找出其中的相同、不同之处，帮助学生构建知识框架。以“放大电路”为例，在课堂结束的时候，教师可以采用对比方法，对比分析直流通路、交流通路等，帮助学生更好地掌握电路的相同点、不同点，为提高他们的理解能力做好铺垫。在此基础上，教师还要注重引导、启发，不要一味地直接告诉学生答案，要多引导、启发学生从不同角度入手思考该问题，利用已学的知识找寻正确的答案，可以利用多媒体辅助教学工具，巧设问题情境，设置一些具有针对性的探究问题，引导学生进行拓展性思考，培养他们追求问题本质的素养，多开展一些具有针对性的试验操作，培养学生的科研素养、创业精神等。

（二）注重电工电子课程实验改革

从某种角度来说，重理论轻实践是很多中职院校电工电子实验教学中的一种普遍现象。在新课程理念下，“电路课程”“模拟电子技术”等课程已从原有的理论课程中分离出来，单独开课，单独对学生进行各方面的考核。同时，丰富了原来单一的实验课程，增加了设计性、基础验证性等方面的理论知识，构建了硬软件相结合的课程平台，同时重视理论与实践教学，注重学生实践、创新素养的培养。在课程实验教学中，教师必须坚持循序渐进的原则，借助多媒体教学辅助工具，多角度巧妙地引进一些关于新技术、新方法等的实验项目，优化实验课程教学形式，帮助学生更好地了解新时期社会市场动态变化，提高自身的综合技能。在“电路原理”课程实验教学过程中，教师需要结合章节内容，班级学生已有的水平，优化调整电路设计仿真方面的内容，在“模拟电子技术”实验教学中，教师在讲解电路仿真内容的时候，巧妙地引入_些关于EWB的内容。以此，进一步推进电工电子实验课程改革，计算机辅助设计软件也能得到优化利用，帮助学生深刻理解课程内容，培养他们多方面能力，比如，工程实践能力、系统设计能力，引导学生掌握必要的电路设计方法，提高自身分析与解决实际问题的能力，更好地走向工作岗位。

（三）优化考核方法

在电工电子课程教学中，考试是不可忽视的重要环节之一，是全面、客观评价学生学习与运营知识能力的关键所在。就传统考试方法来说，单一、片面，不具有客观性，无法全方位衡量师生各方面才能。在新课程理念下，需要采用多样化的考核形式，比如，“理论笔试+实验操作”、“课题论文+专题答辩”，合理调整笔试考核比例，更加注重实践技能测试，适当增加主观试题，调整好二者之间的比重，全面、客观地评价学生，便于教师更好地了解班级中每位学生的具体学习情况，优化教学方法，为提高课堂教学有效性做好铺垫。此外，在考核教师各方面能力的时候，也需要从不同方面综合考评，比如，实践教学、学生管理，也就是说要更加注重对师生技能的考核，更好地践行素质教育提出的客观要求。

三、结束语

总而言之，电工电子专业的发展对我国经济社会的发展有重要的促进作用。新课程理念的不断深入对电工电子的教学要求越来越高。当前我国电工电子教学中还存在一些问题，不利于全能型人才的培养，更不利于教學质量的提升。对此，教师就需要将电工电子教学中存在的种种问题进行分析，并对具体的问题提出有针对性的解决措施，不断优化教学手段、更新教学理念，通过新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣，将学生作为课堂的主体地位，充分挖掘学生的潜能，不断培养学生的创新能力以及创造能力，促进学生全方位的发展。

参考文献：

[1]金永杰.新课程理念下电工电子实验教学的现状与对策研究[J].电子世界，2013（16）：172.

[2]杨自群.分析新课程理念下高职《电工电子技术》教学存在的问题及对策[J].无线互联科技，2014（05）：257-258.