宋志卿

“问渠那得清如许、为有源头活水来”。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮与结局；如同路标，引导着学生的思维方向。也就是说，好的导入能使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，从心理上进入听课的良好准备状态，为教学的顺利进行创造有利条件。而好的课堂导入，需要教师准确把握教材，了解学生心理，下功夫研究，进行精心准备。现将笔者在近几年常用的思想政治导入法浅述如下：

一、故事导入，激发学生学习兴趣

故事导入是指教师先叙述一个与课文内容相联系的生活时例或故事（典故、轶事、寓言、笑话等），以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课兴趣的一种导课方式。这种导入即能起到开阔视野，拓宽知识的作用，又能给学生以启迪，使学习更轻松增趣。如学习“尊重他人获得尊严”这一节时，我首先给学生讲述“晏子使楚”的故事，提出在这个故事中“楚王是如何对待晏子的？”“不尊重晏子的结果是什么？”“我们生活中有哪些不尊重他人的言行？”“我们究竟应如何尊重他人？”这样巧妙的导入新课，步步深入，循序渐进，学生由此及彼，学会在日常生活中尊重他人。

二、时事导入，焕发学生爱国热情

时事导入，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙的引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知的主动性。……