冯春莹，张 野，张珊珊

(沈阳师范大学 教育科学学院，沈阳 110034)



小学高段学生依恋对亲社会行为的影响

冯春莹，张 野，张珊珊

(沈阳师范大学 教育科学学院，沈阳 110034)

目的:探讨小学高段学生依恋对亲社会行为的影响。方法:对辽宁省小学5～6年级的800名学生进行问卷调查，采用亲子与同伴依恋量表、亲社会倾向量表分别测量其依恋和亲社会行为。结果：1.小学5～6年级学生依恋和亲社会行为的总体特点为同伴依恋得分最高(M=93.13)，父亲依恋得分最低(M=91.91)；亲社会维度中得分最高的是依从的维度(M=19.07)，紧急的维度得分最低(M=11.04)。2.小学5～6年级学生的依恋在性别、年级上存在显著差异；3.小学5～6年级学生的亲社会行为在性别、年级上存在显著差异；4.依恋对亲社会行为有显著预测作用。结论：小学5～6年级学生的依恋对其亲社会行为具有影响，并且不同的依恋维度对亲社会行为的影响不同。

小学生；高段；依恋；亲社会行为

一、概念界定

约翰·鲍尔比于1969年最早提出依恋的概念，他把依恋定义为：一种个体与具有特殊意义的他人形成牢固的情感纽带的倾向，它能为个体提供安全与安慰。发展心理学将依恋定义为婴儿与主要抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。随着我国学者对依恋的研究不断深入，又将依恋分为广义和狭义两个方面。广义上的依恋是指个体对某一特定个体或群体的长久持续的情感联结；狭义上的依恋特指儿童(特别是婴儿)与成人(父母或其他看护者)之间所形成的持久的情感[1]。……