文│刘彦莉 岳明友

寻找核心素养的打开方式

文│刘彦莉 岳明友

学校的主要任务是培养人才，这不仅包括培养学生的核心素养，亦包括提升教师的专业水平。

引进学历案，打造高效课堂

近几年来，河北省保定市百花中学落实“先学后教，以学定教”的教学理念，借鉴引入华东师范大学崔永漷教授提出的“学历案教学”，通过改变学习方案，解决课堂教学中普遍存在的“虚假学习”“游离学习”的问题，实现课堂情境中最大化的“在学习”“真学习”。

学历案是指教师在班级教学情景下，围绕某一具体学习单位的主题、课文或单元，从学习期望出发，设计并展示学生学习的过程，以便学生自主建构经验、知识的专业方案。它是教师设计的、规范或引导学生学习的文本，是学生通向达成目标的脚手架；它是一种学校课程计划、学习的认知地图，可重复使用的学习档案，是师生、生生、师师互动的载体，也是学业质量监测的依据。“学历案”记录着每一个学生学习过程中的表现。

为使学历案的应用取得实效，学校以集体备课为突破口，开展具有百花特色的研训活动。备课强调四个维度，即分析教材、分析学情、确定教学目标、设计教学程序和策略，课中强调观察，课后形成教学反思。为了促进该活动的专业化，学校与中国继教网合作，两次邀请张玉民教授来校现场指导，逐步形成具有百花特色的“学历案”教学。与此同时，各学科组教师在课堂教学中大胆探索，根据不同学科的课型设计不同的学历案，如语文课根据文体，划分为记叙文教学、说明文教学、议论文教学、现代诗教学、文言文教学、古诗词教学及小说教学等；……