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论高中语文课堂有关提问教学的思考

2017-07-31马霖霞

神州·上旬刊 2017年1期
关键词:课堂提问语文教学

马霖霞

摘要:提问教学是语文课堂常用教学方式和手段。教学中如何通过提问让学生主动质疑、激发学生兴趣,调动学生学习积极性,教师可以从问题本身入手,以激发学生主体意识为主,并传授学生提问的具体方法来达到目的。

关键词:语文教学;课堂提问;学会提问

我们在教学中经常看到的,也是我们教师最为长用的方式,就是一问一答,即教师问学生答。这样的教学方式是问题教学的开始,但简单的操作没有发挥课堂教学提问的能效,学生缺少思考的空间,缺乏学习的主动性。学起于思,思源于疑。教师应该充分发挥课堂教学提问的环节的作用,让学生在教师的引导下学会提问,学会在提问反思。有利于充分调动学生学习积极性,激发学生主动探究知识的欲望,有利于实现学生学习的主体地位。为此,我们从三个方面入手让学生明確问题教学。

一、了解问题,分析结构,认识价值

学生不会提问的重要原因还在于学生对问题本身的不了解,不知道提问的角度,提问的范围,也就是提问必须以教学课题文中心。

1.了解结构

我们平常所提的问题主要包含三个方面即问题的疑项、指向项和应答项。疑项主要指真个问句所包含的疑问对象、疑问词和语气语调。这个相当于构成句子的骨架,也就是我们应该从哪里开始设问,用什么样的句子。指向项就是这个设问所要让我们应答的结果,如:文中作者这样设计的作用是什么?这个“作用”就是指向项。应答项其实在有的研究中是不包含在问题的结构中的,尤其是狭义上的结构,应答项也就是问题所要回答的一定范围。

2.了解层次

问题的层次,这里的层次是就相对于学生的认识水平而言,是指主体对认识对象作出的一种主观反映,提出问题的过程,也是学生对文本材料进行思维关照的过程。根据这一认知现象,我们把问题分为:设问、未疑问、疑问三个层次,作这样的层次划分,有利于调动学生的思维触觉,从自己的实际去发现、捕捉问题,对自己已经明白的东西,提出设问,可以激发其他同学思考,形成编制目标的因子,同时,也可以激励自己深入思考,激发学生自己去提问。

二、学习方法,学会提问,爱上提问

古语言,授人以鱼不如授人以渔。问题教学要想开展好不仅要让学生有机会认识问题教学的重要性,认清问题的本质和价值,更要学会方法,能参与其中,学会提问,爱上提问。

1.就课文的内容中心点开展提问

语文教学中每篇课文都有着自己的中心点,也可以说是课文的精髓所在,我们提问题也应该围绕这一中心点开展。作为教师就要引导学生主动质疑,提出问题。

例如,在教学《记念刘和珍君》一文时,首先要明确本文的中心所在,即本文是作者对“三·一八”惨案的述评。文章作者分析三类人群,反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。全文表达了作者爱憎分明的态度和深邃独到的思想,激发我们青年的爱国热情。教师应该教会学生围绕这一问题提问,作者的写作意图是什么?作者所要表达的情感是什么?经过这几个问题基本就能把握住文章的整体。

2.根据常理去设问

每篇文章都会可以从内容、结构、情感、意图等一些常规的方面提问,这样尤其对于一些初学的学生很有帮助,我们可以教学生一些常规的提问的方法。可以说几乎每篇文章可以这样设问:本文写了什么内容?怎么写的?为什么这样写?作者的写作意图是什么?

3.利用课文的关键词或者拐点处提问

课文的关键词往往是文章的关键处,如果能够就此开展提问,不仅能突破难点,同时还可以明确课文的中心意思,有一种的豁然一亮的感觉;同时文章的拐点往往是课文内容的转折点,或者另一情景的开始,利用这些点提问同样可以起到掌握文章结构的目的。

4.在矛盾处提问

课文本身故事情节的安排,发展都会有矛盾冲突的地方,而这些矛盾这出恰好也是作者设下伏笔,或者课文的衔接点,关键点。如果教师能教会学生在文中的矛盾处提问,学生就能更深入的理解课文,了解文章的内涵。

三、实践提问、敢于提问、善于提问

提问不仅要学习方法同时跟要实践练习,没有在真实的教学中的练习,学生不能发展自我,如很多学生课堂首先是不敢提问,不敢质疑;其次学生不善于质疑。为此教师应该有计划的开展练习,让学生在实践教学中形成主动质疑,主动提问的良好习惯。

1.敢于提问

要让学生提问,首先要让学生不惧怕提问,敢于提问。教师要要特别注重营造民主平等的教学氛围,使学生提问有“安全感”,经常唤起学生主体意识,独立思考,积极提问。教师要鼓励学生提哪怕是错误的,不着边际的问题,这样学生在多次训练。

2.善于提问

善于提问的目的是让学生提出具有价值的问题,也就是不只看学生提得对不对,而且要看学生提得好不好。我们在学生学会提问一些常规问题后,要让学生就课文的写法、结构、情节,及评价等提出一些具有深度的、有质量的问题。这样的长期训练,才能让学生及学习课文本身,提升对文学作品的鉴赏力,又充实自己的写作能力。中才能打开思维,肯动脑筋,善于提问。

3.参与提问

学生敢于参与问题教学,善于提问,还必须要能积极参与到课堂教学中,不能做旁观者,课堂虽然不能保证每位学生都发言,但让每位学生都参与一定是必要和现实的,在提问时尽可能让学生去补充和完善,而不是直接给出答案。

总之,问题教学提问不是目的,目的是让学生主动积极的去思考,去探索问题的解决方式,发展思维。作为教师,应该鼓励学生参与,激发学生主体意识,教学学生方法,在日常的教学实践中训练学生,最终提高课堂的教学效率。endprint

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