温凤兰

摘要：教师要不断的更新教学观念，通过教学模式和手段的创新，为学生提供更多自主学习的机会，让学生彼此合作，进行历史知识的探究，从而让学生形成自主探究的思路和方法。本文就针对高中历史教学中的合作性教学方法的应用进行简单的分析与探讨。

关键词：合作性教学；高中；历史教学

新课程改革之后，合作性教学方式得到了更多的展现，在高中的历史教学当中，也有了一定的应用。合作性教学主要是要求学生发挥出自身的主体地位，在课堂教学的环节当中，积极主动的与其他人进行合作思考并且解决问题。进而更好的获得学习知识的能力，对于课堂教学内容也有更深刻的认识和把握。

一、当前我国高中历史教学中合作性教学手段的应用现状和问题分析

（一）教师仍旧站在主导地位

很多学校在历史教学当中，教师依然站在主导地位，学生大多数还是在被动的接受知识。一些教师认为历史学科就是一门记忆性的学科，有很多的内容需要学生机械性的记忆，所以讲解并不重要，而是勾画重点让学生自己记忆。这也就造成了学生的积极性不断下降，对于历史知识的记忆也不够深刻，甚至对这门学科产生了厌倦之情。

（二）学生的个性和主体地位得不到提升和体现

一些学生对某一历史内容有着自己独到的见解，但是往往因为教师在课堂上始终都在讲课，没有给学生互动的时间，所以很多的正确的思路和观点都被掩藏了。例如历史课程当中有很多双面性的问题，有可能教师讲的只是一个方面，这就需要学生来思考另一个方面，由于学生的个性和思维受到了禁锢，所以自主思考的机会也就不复存在，学生的主体地位无法得到提升和改善。

二、高中历史教学中合作性教学手段的具体应用

（一）调动学生兴趣，培养自主学习能力

教师应该通过一些教学手段和方法来提升学生学习的兴趣，这样将会有利于学生积极主动地投入到课堂学习当中，也就在一定程度上培养了学生的自主学习能力。这就要求历史教师采用现代化的教学手段，诸如多媒体、图片、音频、视频等等多种方式，形象逼真的为学生呈现出历史场景，进行历史的再现。例如讲授《八国联军侵华战争》这一部分内容的时候，通过一些历史短片和素材为学生呈现出当时八国聯军对我国的血洗，让学生更加正视这段历史，将历史责任感铭记于心，不忘国耻，以史为鉴。这样，教师在帮助学生形成正确的人生观和价值观的同时，也有利于学生爱国主义情感的渗透和形成。同时这样也可以调动学生的各个感官，更加直观地为学生呈现出课堂教学的内容，增加了学生对于历史的一种使命感。另一方面，更加直观地教学也激发和调动了学生学习的好奇心，引发学生思考。学生有了好奇心和兴趣，才可以更加积极主动地投入到课堂教学当中。

（二）设置问题，让学生主动合作，进行探究

所谓设置问题，即要求教师要在备课阶段就找到课堂教学的重点和难点，并且把整体内容分为一个个小问题，让学生通过这些问题来思考内容，进而自主进行探究和分析，最终获得较好的学习效果。这就要求教师应该严格的遵守教学大纲进行规范的备课，同时还应该对课堂教学内容做到心中有数，掌握重难点，找到教学的突破口和课程的重心。确保安排一系列的问题让学生逐一找到答案，而这些答案恰好就构成了课堂教学的全部内容。就学生自身而言，可以带着问题自己去课本当中找寻答案，也可以和同学进行讨论，最终获得答案，这样的方式有利于学生自己思考、主动探究，并形成自主学习的模式和方法。

（三）营造和谐的课堂气氛，进行情景的创设

自主学习实际上是建立在和谐的课堂氛围之上的，因此教师要努力为学生打造相对和谐的课堂气氛，营造师生平等和轻松愉悦的课堂氛围。民主平等的师生关系有助于教师开展教学，也有助于学生的积极性被激发出来，创造性的提出一些思考和方法。另外教师应该适当地为学生进行情景的创设，比如《鸦片战争》这一内容的讲解过程中，教师可以让学生假想自己就是林则徐，面对当时侵害国人的毒瘤鸦片，应该持以怎样的态度，说一些怎样的话来表达自己的愤慨。通过这种情景的创设，学生可以更加身临其境地进行情感的表达和宣泄，对于学生理解课本内容、形成爱国主义情怀和民族气节有着重要的意义和影响，同时学生对于课本内容的记忆也会格外地深刻。

（四）引导学生学会主动质疑

历史教师需要帮助学生学会主动质疑。质疑的过程就是不断思考的过程，学生只有真正对教学内容进行思考，产生自己的独到见解，才会提出一系列的问题。实际上学生质疑的过程就是学生思考的过程，因此教师应该充分的重视起这一环节，要求学生独立思考，形成自己的见解并且不断地表达出来和大家分享，这样将会有利于学生自主探究能力的形成。

合作性教学在高中历史教学中的应用非常的广泛，这种教学方式有利于调动学生学习的积极性，同时也有利于课堂教学内容的渗透，对于记忆性较强的历史学科来说，更有着重要的记忆作用。所以高中历史教学中，应用合作性的教学手段，可以更加符合新课程改革对于教学的要求，同时对于学生掌握学习内容也有促进和帮助的作用。

结束语

新课程改革之后，合作性教学方式得到了更多的展现，在高中的历史教学当中，也有了一定的应用。合作性教学主要是要求学生发挥出自身的主体地位，在课堂教学的环节当中，积极主动的与其他人进行合作思考并且解决问题。endprint