摘要：“的、地、得”在现代汉语中被认为是三个不同的结构助词，这已被大部分人所接受。但是事实上，三者的区别特征并不是十分明显，所以近几十年来，“的、地、得”的使用一直处于混乱状态。这给学习、出版、教学等带来了不少麻烦，所以，把三个结构助词合并为一个词“的”，或者是直接写成拼音de，这样是否行得通是语言学界一直探讨的问题。本文将结合小学生“的、地、得”使用情况的调查，分析它们的合并与否。

关键词：结构助词；“的、地、得”；混用；合并

结构助词“的、地、得”都读轻声de，从语音形式上看，它们之间没有任何差别，语言学界对它们用法的区别主要体现书面上：“的”被看作是定语的标志，“地”被看作是状语的标志，“得”被看作是补语的标志。那么“的、地、得”在小学生中的使用是怎样的一种情况呢？下面看调查的情况：

一、小学生“的、地、得”使用情况调查

（一）调查目的

“的、地、得”三个结构助词的区别只在书面语上可以体现出来，在口语上并没有什么区别，人们在平时说话时，不会去考虑用哪个de。“的、地、得”作为结构助词时，并没有实际意义，人们之所以把它们当成三个不一样的词，仅仅是因为在书面语中，它们粘附在其它词或者词组上表示了不同的语法意义。 在现代汉语中，“的、地、得”的区分已经有几十年了，但是在实际运用的时候，三者的混用现象十分严重，特别是在中小学阶段尤为突出。进行调查的目的就是要了解学生具体使用情况，进而讨论“的、地、得”有没有区分的必要。……