杨静

自2000年1月3日，国家教育部发出《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》起，全国在近十几年都一直将“减负”作为教育工作的重点。但是在减负的过程中，不少教师抱怨“减负了，考试成绩如何保证”，家长抱怨“作业减少了，都用电脑代替思考和活动，学生的思维和动手能力从何而来”，学生抱怨“学校放学早了，作业少了，可是却要报各种课外补习班”。这减轻学生课业负担的好举措却引来怨声载道，是该值得我们静下心来思考：何为负担？何来负担？如何减负？减负只是单纯地减少学生的作业？

何为负担，从何而来

要想解决一个问题，必先了解其本质。“减负”也是如此，必须先了解负担的实质、表现，发掘背后的因素。课业负担是学生承受了与课程设置标准不符合的任务和压力。有的学生为了取得更好的成绩承受了违背自身能力水平的学习任务；学校为了增加升学率给学生增加各种练习，搞题海战术；家长盼着儿女成龙成凤的心态更是压得孩子喘不过气来。学生自身压力、学校压力和家庭压力这三座大山挡在孩子面前，哪里还看得到美丽的未来？因此只要三方共同努力，学生终会慢慢卸下包袱，在学习中快乐成长。

三方做好“减负”中的“加减法”

学生：树立正确的学习态度，卸下心理包袱 从学生个体来说，学习能力的高低是直接影响学业成绩的主要因素，而不同能力水平的学生却都要按照统一量化标准分出优良、中等和困难的学生。……