张明山

摘 要：组织与训练童声合唱，挑选合唱队员是先决条件。声音的训练是基础，合作排练是关键，情感训练及艺术加工是保证。再加上教师优美、大方的指挥技巧，最终达到完美的效果，展现童声合唱的魅力。

关键词：童声合唱；组织；排练

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.103

童声合唱是音乐、文学、演唱为一体，是声乐艺术中最有表现力的一种演唱形式。组织少儿合唱队，寓教育于合唱活动中，使学生受到美的教育、爱国主义和集体主义教育。合唱不仅能反映一个学校的艺术教育水平，也可显示出学校学生的精神面貌，对培养学生的音乐感受、表达和审美能力，陶冶学生的情操都具有重大意义，童声合唱已成为中小学校常见的一种演出形式。在此，笔者就自己组织、排练童声合唱队的过程及体会浅谈如下。

一、合唱队的组织

（一）童声合唱队的种类

童声合唱队按照年龄的差异分为六种。

1.幼儿合唱小组。由七岁以下幼儿组成，齐唱简单、短小、富有节奏感的单旋律歌曲。2.小学低年级儿童合唱队。由小学一、二年级儿童组成，以齐唱为主，也可以唱一些简单的二部轮唱。3.小学生儿童合唱队。由三年级以上九至十二岁儿童组成，一般可唱二部合唱或三部合唱。4.少年合唱队。是童声合唱队最常见的组成形式。它由小学四年级以上十至十五岁左右未变声的少年儿童组成。一般是从四年级开始组织，带到六年级毕业。5.中学生少女合唱队。6.中学生少年男女混声合唱队。

（二）合唱队员的挑选

学校合唱队的建立，首先是怎样挑选队员。组织合唱队，音乐教师可根据学生自愿的原则，在三至六年级九至十二岁未变声的儿童中挑选，然后根据学生年龄、樂理、演唱技巧技能悬殊等因素进行挑选。应从以下几方面考虑。

1.音乐素质。指音准、节奏感，对音乐的理解和歌唱能力及表现力。2.嗓音。音色是否与众和谐、统一，嗓音是否圆润、明亮。3.音域。自然音域要在十度以上，运用假声能比真声高出五度以上。最高最低能唱到什么音，耳朵对音高是否灵敏等。

总之，要求声音素质要纯正、动听、音准、乐感良好，声音有一定的亮度、高度，五官端正，善于表演的学生为最佳。

（三）合唱队的编制

童声合唱队一般采用男女声混合建队，也可有全部由男童或女童组成的合唱队。童声合唱队的人数可从三、四十人到七、八十人不等。应根据不同需要及条件而定。

（四）合唱曲目的选择

曲目的选择直接影响合唱队的热情，选择适当、优秀曲目，是合唱成功的一半。

1.富有儿童特点。歌曲的内容、情趣要为少年儿童所能理解和喜爱。2.根据演出的需要。如果是有标题的演出，那就要选择1-2首符合标题内容要求的曲目。3.重视民族特点。选择内容健康向上、有较高艺术水平并具有一定民族特色与儿童特点的曲目。4.作品的思想性与艺术性是最主要的因素，优秀的儿童合唱曲寓教育与审美于形象之中，动听且意境优美，内涵丰富，精神深刻。

二、合唱队的训练

（一）范唱介绍

歌曲的排练是从范唱开始的，范唱是教师对排练的歌曲做示范性的演唱，它对学生了解歌曲，掌握音乐的情绪，理解音乐的内容，激发学唱的兴趣，有着重要的作用。

（二）练声

合唱前的练声就像在执行任务之前，对大家有一个统一要求，统一布置一样，为合唱做好准备。每次练习都应该有清楚、鲜明的目的，讲解明白，这是演唱技巧训练不可缺少的方式。

（三）视唱曲谱

练声之后，可让学生轻声分声部进行视唱，首先是集体视唱曲谱，让全体合唱队员视唱每个声部的曲谱，即一个声部一个声部地视唱曲谱，了解各声部曲谱的不同，以及声部进出的先后区别。通过视唱曲谱学习有关的乐理知识及发生技巧和初步的合唱技巧，初步感受与掌握歌曲的基本形象与感情性格，训练学生能看懂指挥手势的能力。

（四）分声部唱词

视唱曲谱后，即可分声部唱词。在分声部唱词前，可进行一两遍歌词朗诵，或抽出困难的字句朗读，这对吐字清晰是有益的。当一个声部进行排练时，其他声部要旁听学习，或轻声哼唱自己的旋律，对本声部进入的地方要学会用“内在听觉”不出声地去唱好自己声部的歌谱，逐步熟练自己的声部在合唱中的作用。分声部练唱歌词后，一定要使各声部对自己演唱的旋律，音准、节奏等方面都十分熟练，在任何声部插入都不受影响的情况下，才能进行合唱排练。

（五）合排

初步合排时，可以分乐段进行练习或由一个声部歌唱，这样逐步地过渡到全体合排。指挥与伴奏在合排时应该给较困难的声部或某些应强调的地方更多的注意与帮助。要求队员在声部中保持音质、音量和谐一致，注意声音不突出，节拍不落后，同时要注意声部间的配合，呼应及均衡等。在队员都唱好自己声部的同时，又能主动地去聆听邻近人的声音，并使自己的声音有机地融合进去，这样，整个合唱队才能获得完美和谐的音响。

合时排指挥对歌曲要进行细致的处理，作品的音乐结构、形象意境、创作特点等，要选择适应的表现方式，使他们有身临其境之感，全身心地投入合唱，真正做到以情带声，声情并茂。此外，指挥的面部表情要丰富且富有感染力，用眼睛来传神、说话，达到指挥与演唱者之间的情感交流的目的，从而激发起演唱者的情绪。合唱队员要学会看指挥，自觉地领会指挥的意图。

（六）艺术加工

歌曲熟练之后，各声部配合也比较协和了，歌曲可完整地从头至尾地演唱下来，这时，就要进行艺术处理。首先必须要求合唱队有统一音色，在声音方法上统一。此外，音质的刚与柔，声音的连、断、起音时的强与弱，都应尽量做到统一，尤为重要的是声部内的统一，因为这些都直接影响着合唱队集体音色的统一。

其次，在速度、节奏、力度上要整齐。合唱各声部在速度上如果有慢、有快，特别在需要变化速度时，指挥教师要了如指掌，运用自如，严格要求，按作品的速度、力度、感情标记等，充分地表现作品。

再次，就是情感的统一。每一首合唱作品，都表达一定的情感，并需要用不同的情绪来表现，如活泼、欢乐、豪迈、雄壮、真挚、抒情等。要完整地表现一首歌曲，先应引导、启发学生理解作品，然后把握歌曲的艺术形象，最后以情带声，进行动人的艺术表演。

总之，合唱是一门严谨而又精深的艺术，必须经过严格而科学的教学训练，才能取得良好的艺术效果。

参考文献：

[1] 秋里.合唱指挥与合唱训练[M].北京：高等教育出版社，1991.

[2] 钟维国.童声合唱的训练与指挥[M].北京：人民音乐出版社，1990.