任宁

摘要：以能源革命和智能制造为引领的新一轮工业革命正在席卷全球，中国经济进入了稳步发展的新常态，作为职业院校，如何审视复杂多变的形势，立足于工匠精神文化，优化教育资源，实现自身发展，是高职教育改革中亟待解决的重大课题。

关键词：工匠精神；高职教育；职业院校

1基于工匠精神的高职教育改革的紧迫性

紧迫感就是责任感。增强紧迫感，就是传递对院校生存与发展的责任和压力；增强紧迫感，就是规避“温水煮蛙”的风险；增强紧迫感，就是激发职业院校教职员工具有工匠精神的热情和潜能。我们面临的挑战和已走过的路，犹如负重登山，虽然很辛苦，但我们具有大匠精神并且正在走上坡路。

从外部环境看，把握职教大势、更新办学理念从来没有这么紧迫。要看到，党中央和国务院对加快发展现代职业教育做出了一系列重大部署，习总书记对职教工作特别做出了重要指示，国家对职业教育的重视达到了前所未有的程度。建立以产教深度融合、沟通为主要特征的现代职业教育体系的重任十分紧迫地摆在我们面前。要看到，中国经济的新常态下，全球经济格局深刻调整、创新驱动竞争日趋激烈、“德国工业4.0”、“中国制造2025”正助推产业结构大调整。企业需要工匠精神和产业需要工匠人驱使高职院校必须锐意改革、强力进取。但我们更应清醒地看到：在职业教育迅猛发展的大势中，我们所处的位置和客观的差距。实现产教深度融合，职业院校有不可替代的优势，但还缺乏全力以赴的工匠热情；实训基地建设，职业院校有令人称赞的亮点，但在紧跟企业引领产业上还相差甚远。面对新形势下的新常态，职业院校依然存在“老观念想事、老习惯处事、老办法干事”的现象，在生存与发展的压力和工匠责任的传递上仍有“不到位、不透彻、不畅通”的情况。因此，把握大势抓机遇，更新观念谋发展，是我们当前乃至今后一个时期最为重要和紧迫的历史使命。

从职业院校现状看，固本塑魂、尽职强责从来没有这么紧迫。要看到，以学生和企业学员为本，全面提高教育培训质量从来没有这么紧迫。学生的感受是最真实的招生广告，企业学员的口碑是最权威的培训品牌。职业院校目前面临着很大的招生压力，还没能形成招生与就业的良性循环；同时也面临着开拓培训市场的很大压力，还没能把握不可替代的培训竞争优势。有为才有位，有“质”才有“量”，良性循环和竞争优势的形成，最根本的紧迫任务就是用行动践行工匠精神，靠实效证明教育培训质量。

2探索高职教育改革的措施

高职教育改革在资源共享、任务共担、基地共建等方面需要不断扎实推进。

教学质量新提升。按照工匠式人才培养标准，不断深化教学内容和方法改革，取得满意的教育效果。要在深化改革、提升服务水平上下工夫，让内部管理更科学、更规范，办事流程更简化、服务更温馨、师生更满意。在常规工作上，教学与培训单位相互支持帮助；在培训项目上，高职教师积极承担培训课程；在师资上，经过统筹，企业员工和高职教师互聘，共同承担教学培训任务。

示范引领作用有新体现。职业院校充分利用主干专业和实训基地不断强化内涵，拓展功能，在校企深度融合方面的有效探索和实践，得到企业的认同，为其他院校学习提供借鉴。为企业服务又有新突破，培训服务有新拓展，选派优秀教师为参加技能大赛提供辅导。

实训基地建设有新成效。建立实训基地有效提高了定向委培生技能训练的质量，建成与企业长期合作的“校中厂”，提高学生实践技能的同时，还盘活了原有的资产设备。请企业专家指导实训基地企业场景化建设，将优秀企业文化与职教文化融合，营造企业文化场景氛围，强化特色属性。

3具有工匠精神的高职教育管理提升

教育管理提升是深化内涵工匠建设的重要体现。高职教育处在生存与发展的关键时期，更要通过教育管理提升增效、降本、提质、谋发展。

深化实训基地建设。深化专业实训基地的内涵工匠建设，要通过高职教育和产学研对接打造成门类齐全、层次分明、先进实用的综合系列实训体系，成为服务企业的重要基地。实训基地，要充分利用好企业的支持和政府的投资，充分实现资源共享、优势互补，打造成最具工匠精神职教特色的“校中厂”，实现“工匠人”与“创效”双收。

强化教学质量的监控和管理。继续加强教学督导工作，充分发挥具有工匠精神的教学督导的有效性和公信度。严格课堂教学效果测评，充分发挥学生和学员的客观评价作用，并形成科学规范的反馈机制。加强对考务工作的管理，严格毕业环节的培养和考核，优化学生的成绩构成，调动学生的学习动力，逐步推进教考分离。

建立培训质量评估体系。培训质量的提升和培训效果的评价亟待通过一套具有工匠精神质量评估体系来实现。要借鉴国内外的相关成果，研发具有工匠精神高职教育特色和自身特点的评估办法，形成一套能适用于不同类别和性质的评估体系。

提高现代教育技术水平。规范多媒体课件的制作和使用，建立职业教育教学资源库，不断丰富高职学校网站和微信、微博、微课的教育培训内容，确保无线网和局域网的运行质量，以严谨的工匠作风，规避网络风险确保网络安全。

推进校企深度合作。强化行业工匠专家对专业建设的指导作用，每个专业至少要有一个重点合作的企业和三个稳定的校外基地。主干专业的工匠技能人才需求和最新技术现状的常态运行上实现突破，引领校企的深度融合。

大力挖掘教育培训资源。充分利用企业丰厚的工匠精神文化优势，将企业鲜活的资源吸纳到教育培训项目中。启动“具有工匠三师型”师资队伍建设规划，落实教师进企业挂职实践机制，建立技能专家或特殊工匠人才工作室。

强化学生具有工匠精神的教育和培养。强化对学生职业素养和综合能力的培养，注重对学生的兴趣引导和习惯养成，探索对学生的分层授课和分类教育，为学生搭建就业创业的平台，努力让每一个学生成为体能达标、身心健康的工匠人。

4基于工匠精神的高职院校文化建设

建设具有工匠精神职教特点和时代特征的校园文化，是我们的共同梦想和历史使命。从内涵到外延都要有新的成效。

目视文化：要全面设计和完善视觉识别系统。确认每栋建筑物的名称，明确每条道路的位置，做好关键部位的标识，以严谨的工匠精神态度，确保每一名学生和企业学员都能快捷准确地找到想去的教学培训场所。

环保文化：请专家深人指导特色生态校园的建设，在不增投资利用现有资源的前提下，打造校园森林，完善的校园绿化美化。要通过精细的工匠管理精神，不断给教职工和学生学员创造更好的绿色健康和干净温馨的学习工作空间。

服务文化：要全面深入强化社会主义核心价值观的教育，使其入脑、入心、入课堂。要进一步深化“工匠精神、弘扬优良传统”活动，不断拓展工匠精神育人的工作领域，把工匠精神与优秀传统文化和核心价值观教育有机融合起来，用鲜活的事例、厚重的底蕴和接地气的途径，不断提高广大教职员工与学院同频共振的责任感和幸福感。

5结束语

在高职教育生存与发展的关键期和黄金期，“十二五”的办学实践告诉我们，要使学校在“十三五”成为现代职业院校，就要以更加旺盛的激情和更加务实的行动，坚持工匠精神办学不动摇，坚持苦练内功不动摇，坚持全力服务企业不动摇。

今天，站在新的历史节点，回顾高职教育的过去、展望高职教育改革的未来，我们坚信，工匠精神依然是激励我们不断前行的力量之源，以工匠精神育人、塑魂的办学理念依然是我们培养具有“责任心、真功夫、好习惯”的工匠式技能型人才的可靠保证。通过高职教育改革，院校要以立德树人为己任，自觉坚守精神家园、严守人格底线，弘扬工匠精神和中華传统美德，做到“经师”和“人师”的和谐统一；院校践行“以学生为本、以教师为魂”的生存理念和服务无止境、满意无终点的具有工匠精神服务理念，提升综合素质，不断提高服务质量。