吴家宏

“回想来职高前，经常会听到这样的话，你这样的成绩，读读职高算了。”这句微电影开场白，盛勇钢拍了六次，每一次拍，他都会情不自禁哽咽，甚至眼含泪花。

盛勇钢是宁波建设工程学校的一名学生，同时也是浙江省团代会宁波市5名学生代表中唯一一位中职生、象山县“十佳优秀青年”。尽管成了学妹们眼中的“男神级”人物，他依然难以忘记这些“言语性暴击”。

纠结的情绪一方面源自对过去遭遇的“复刻”，另一方面则是对学校HOPE德育教育的感激。“我从来没有想过，一个突发奇想的创业点子会变成现实！”当站在宁波市创业计划书大赛第一名的领奖台上时，盛勇钢感觉自己“摸”到了未来的轮廓。

在中职学校中，盛勇钢绝不是个案。来自社会的忽视，让无数个“盛勇钢”在成长过程中失去“希望感”，走进“习得性无助”的漩涡中，迷失自我。“我们的德育工作就是去寻找一条路，一条能让学生内心得到希望的路。”宁波建设工程学校校长陈列认为，每一个学生都值得被世界温柔以待。

初心：接通學生内心的“希望电路”

85%的学生希望在新的学校被尊重与认可，71%的学生对自己所学的专业具有期待感，87%的学生希望自己能够成功，但是74%的学生表示对自己的能力没有信心，61%的学生表示自己不太可能成功。

当这一组直观的调查数据呈现在陈列面前时，他无比震惊：“我们的学生最大的两个需求是被看见、被肯定。”这促使他反思过去以问题为导向的德育模式——“头痛医头、脚痛医脚”。……