马涛

摘 要：在社会综合教育体系下，汉语教学占据着基础性的核心地位，是开展其他学科教学的基础与保障。随着经济社会的发展与课程教学改革的深入，我国汉语教学也面临着新的挑战与机遇。本文立足汉语教学实践，回顾汉语教学模式的历史，分析汉语教学模式的现状，并寻求未来的改革方向，以期总结提炼教学经验，推动理论研究与教学实践的发展。

关键词：汉语教学 教学创新 教学改革 现代汉语

近年来，随着经济社会的快速发展，对于汉语人才的要求也越来越高。在现代汉语教学发展模式下，传统教学策略存在诸多问题，通过总结历史经验，寻找教学问题，是提升我国汉语教学总体水平的必然选择。

一、我国汉语教学模式的历史

纵观我国汉语教学的发展，经历了多元化的发展。早在上世纪70年代，我国汉语教学开始兴起，并逐渐受到社会和教育界的重视，在教学模式发展与演变过程中，经历了很多阶段，包括“讲练——复练”模式，即综合教学模式，也包括“小四门教学模式”，经过教学创新与发展，我国汉语教学体系不断完善和丰富[1]。随着现代信息技术的发展，我国汉语教学模式进一步丰富，MOOC等多元教学形式逐渐被引入传统汉语教学模式当中，极大提升了汉语教学的层次性和时代性，对于提升汉语综合教学水平具有至关重要的意义。

二、我国汉语教学模式的现状

1.汉语教学日益受到重视

从积极层面来看，我国汉语教学越来越受到社会的重视。作为母语，学习好汉语是学生深入学习的基础和保障。近年来，随着我国传统文化的复兴，汉语作为承载传统文化的载体，越来越受到重视，各种多元化的教学模式不断出现，极大提升了汉语教学的总体水平。

2.汉语教学缺乏文化支撑

随着经济社会的发展，现代社会越来越浮躁，对于汉语传统文化的重视存在严重不足。在教育改革大背景下，很多汉语教师盲目追求现代性，忽视了传统文化。在汉语教学中，更注重教学内容的实用性，采取“快餐式”教学模式，不注重融入传统文化要素，忽视了传统文化氛围的营造，使现代汉语教学失去了应用的文化依托于支撑[2]。

3.汉语教学形式缺乏创新

随着现代课程改革的不断深入，虽然很多汉语教育工作者已经认识到开展教学创新的重要性，但是并不注重理论与方式上的创新，单纯以为开展汉语教学就是开展语言教学，汉语文化精髓与汉语教学课堂没有有机融入到一起，教学创新流于形式，并没有深入下去，导致学生也缺乏应有的学习积极性，制约了我国汉语教学总体水平的提升。

三、我国汉语教学模式改革的未来走向

1.优化教学形式，坚持“教学做合一”

在传统的汉语教学过程中，由于学校和老师对于素质教育没有引起足够的重视，教学方式过于单一，在教学内容的设计上也缺乏一定的创新性和时代性。绝大多数的汉语老师直接照搬教学大纲的内容要求，直接进行教学，根本没有考虑到学生的实际特点，也从未对教学内容和教学形式做出变通，从而导致汉语教学无法达到预期的效果，影响学生创新思维的培养和综合能力的提升[3]。针对这个问题，汉语教学应该以“教学做合一”思想为指导，及时进行教学改进，对教学内容进行调整，在充分了解和掌握学生学习特点的基础上，对汉语教学内容进行重新优化设计，包括汉语教学的环节在内，都应该进行重新优化，注重学生学习积极性的调动，从而使汉语教学更加具有针对性[4]。另外，在完成教学目标的基础上，老师还应该注重学生创新思维和综合能力的培养，并且采用全新的教学方式，将创新思维的培养理念贯穿到汉语教学的全过程之中，突破传统教学的固化内容，充分发挥学生的主动性和积极性，培养和锻炼学生的创新思维和实践能力。

2.培养汉语能力，构建汉语知识体系

在传统的汉语教学过程中，老师一直以提升学生的应试成绩作为教学的主要目标，对于学生汉语综合素质的提升并未给予足够重视，并且在教学实践中，老师对于学生的关注程度也明显不足，忽略学生的情感变化。在新课程改革的背景下，汉语教学改革将传统的教师中心主义变成以学生为中心的全新教学理念，并且在教学过程中更加關注学生个体情感的变化。汉语中蕴含着大量的基础知识，学生在学习的过程中难免会出现问题，如果学生的理解能力较差或者基础存在欠缺，学习效果就会大打折扣，老师要及时关注和发现学生在学习过程中的问题，进而进行有针对性的指导，可以帮助学生树立正确的学习观，养成良好的汉语学习习惯。

3.引导自主学习，提升汉语自学能力

在汉语学习过程中，依靠汉语教师的课堂讲解只是提升汉语综合素质的一个方面，要想使学生的综合素质得到全面提升，还要结合学生的自主探究学习。在汉语教学实践中，被动接受知识的学习方式已经无法适应素质教育的基本要求，培养学生自主学习、探究学习，强化教师的引导作用，才是汉语教学改革的整体趋势[5]。所以，在汉语教学过程中，老师应该运用多元教学思想，及时转换自己的角色，由传统的课堂主导者逐渐向学生学习的参与者和引导者转变，在学生学习的过程中，重点培养学生的自主学习能力，并且运用有效的形式，激发学生的探索欲望，从而使学生逐渐摆脱对老师的依赖，养成自主学习和探究学习的良好学习习惯，为以后的汉语学习奠定坚实基础。

结语

综上所述，在现代教育体系下，我国汉语教学模式亟待提档升级。随着经济社会的快速发展，对于汉语人才的要求也越来越高。在传统的教学模式当中，我国积累了丰富的教学经验，同时也存在诸多教学问题。利用汉语教学新课程改革契机，提升汉语教学水平，是现代汉语教学发展的重要方向。本文立足汉语教学实际，寻求有效的教学模式与策略，旨在发挥汉语教学的基础性作用。在教学实践中，汉语教学研究者和从业者要进一步创新理念，转变思维，优化教学模式和结构，提升汉语教学的综合水平。

参考文献

[1]郑春燕.浅谈现代汉语教学改革与创新[J].企业导报，2014（6）：160-160，162.

[2]褚艳.互联网背景下现代汉语教学改革创新谈[J].佳木斯职业学院学报，2016（9）：232-232，234.

[3]王东.思想与教学中的创新--古代汉语教学改革探讨[J].教育界，2016（3）：101-102.

[4]汪东慧.现代汉语教学的几点思考[J].青年文学家，2013（17）：106-106.

[5]王永涛.语文新课改给对外汉语教学的启示[D].华东师范大学，2010.