何桂兰

【摘要】随着高中课程教育改革的推进和素质教育的发展，当前的高中物理课堂教学更加的关注学生的长远发展。探究式教学模式在高中物理课堂的开展实现了知识的动态化和灵活化学习，激发了学生的潜能，促进了学生的全面发展。

【关键词】高中物理；探究式教学；教学质量；学生发展

一、巧妙的设计物理课堂探究的问题，提升学生的探究意识

要想有效的开展探究式教学，首先就要设计针对性的探究问题。针对高中物理课堂探究问题的设计需要教师紧扣教材，有效的分析学情，并且整合相关的教学因素上设计出来的，探究的问题要具有针对性、新鲜感，具有探究的价值，能激发学生的探究欲望和探究意识，并且在问题的设计上要做到难易适中，数量合适，这样才能大大的优化探究式课堂的教学过程，提升教学质量。设计的高中物理探究问题要经得起学生的探究，让他们不断进行假设和验证，最终找到问题的答案。在以往的教学中，无论是教材设计还是物理教师的课堂讲授，多数都是知识的陈述性讲解，那么要真想设计出有效的探究问题是需要花费一些精力的。针对探究问题，教师切勿为了问题而设计问题，要有一定的目标性。比如可以从学生的日常生活出发，提出一些生活化的问题。这些问题来自于生活，只要学生认真观察和研究是可以解决的，同时也能提升学生学以致用的能力。例如在学习《电路的基本概念与规律》的时候，教师可以设计这样的问题：在我们每个人的家里面，你发现没有，打开一盏灯时和打开所有的电器时，灯光的亮度是否一样？为什么？学生依据生活常识回答：“不一样，因为开的电器数量不一样，越多灯光越暗。”学生可以进行一定的讨论，发表自己的见解，然后教师在进行总的评析，经过问题的探究和教师的评析，让学生明白一个物理现象：并联的电阻越多，总电阻就减小，电路中的总电流就增大，导线电阻分得的电压就会增大，电灯分得的电压就会减小，从而变暗。这样通过生活化的问题设计，不但让学生了解了生活常识，还提升了学生的探究能力。另外，针对探究式课堂教学的问题设计，教师也可以巧妙的利用物理实验进行问题设计，也可以针对知识点进行问题设计等等。

二、引导學生学会问题探究，并且在探究中习得知识

针对高中物理探究式课堂教学来说，探究的主体就是学生，所以要想有效的开展探究式教学就必须让学生学会问题的探究方法，并且敢于探究。物理教师作为探究式课堂的辅助者，一方面需要有效的设计探究的问题，让学生在既定的问题探究情境下习得知识；另一方面就是引导学生学会探究，给学生一定的提示和启发，让学生在探究的轨道上寻求结论。引导学生学会探究可以从一些简单的物理现象或者物理实验入手，让学生不断的提出新问题，预设新假设，然后汇总相关的信息进行答案的挖掘。需要特别注意的事情是物理老师让学会引导，尊重学生的探究意识，鼓励他们勇敢探索。比如在学习《电阻定律》的时候，教师可以设计层层深入的问题让学生进行思考：路灯经常坏，即使安装质量最好的也是如此，经常出现被烧坏的情况，这是什么原因呢？这时候把问题抛给学生，让学生思考，也可以生生讨论。原来发现这个和上述灯光变暗的问题物理原理是一致的，只不过是逆过程而已。假如学生是维修人员，让他们紧接着在思考如何延长路灯的使用时间呢？有的学生通过思考说：“并入一个电阻。”教师举例子证明并联一个电阻是行不通的。再让学生进行思考，找出最佳方法，把两盏路灯串连起来。这样，在教师的层层引导下，学生能层层深入地进行探究，并且在探究中习得知识

三、发挥物理实验的作用，培养学生的知识迁移能力

高中物理是一门自然学科，同时也是以实验为基础的课程，物理实验在整个学科教学中的地位是显而易见的，在实验过程中，学生不但可以发现很多新问题还能尽快的习得知识，实现既定的学习目标。在开展探究式授课的时候，前后知识有一定的联系性，所以教师还要引导学生巧用知识迁移，提升解决问题的能力。例如在实验中：测定某电源的电动势E和内阻r以及一段电阻丝的电阻率ρ，设计了如图（1）所示的电路. ab是一段电阻率较大的粗细均匀的电阻丝，R0是阻值为2Ω的保护电阻，滑动片P与电阻丝接触始终良好.

图（1）图（2）

问题1、螺旋测微器测得电阻丝的直径图（2），则d=

问题2：实验时闭合电键，调节P的位置，将aP长度x和对应的电压U、电流I数据记

录如下表：

根据实验数据绘制了U-I图像，可得E=V；内阻r = Ω.根据表中数据在图上描点连线作U/I和x关系图线。通过这样的问题设计，在实验的过程中学生的探究欲望是最为强烈的，这样就能激发学生的探究主动性，挖掘学生的潜能，从而提升探究式授课的有效性。

探究式课堂真正的实现了课堂的回归，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。但是需要注意的是在开展探究式教学的时候一定要巧妙的设计探究问题，激发学习兴趣；给与学生一定的指导，引导他们探究的方向；利用物理实验，提升学生的探究能力，这样才能大大提升探究式课堂教学的质量。

【参考文献】

[1]张云凤.高中物理教学中培养学生自主与合作学习能力初探[J].新课程，2014（11）

[2]高蔷.如何在高中物理课堂提升学生的探究能力[J].读写算，2014（16）