白凤莉

升入高中之后，学生们普遍感到数学学习和初中阶段有了明显的不同。由于高中数学知识比较抽象，学生们感到高中数学学习更加枯燥和困难。由于高中阶段学生的学习压力较大，学生之间的数学基础也存在着差异，使得一部分学生感到数学是高中学习中最难学的学科。在这种情况之下，这些学生逐渐对数学学习失去了兴趣，如果教师不及时对这些学生加以引导，他们学习数学的困难会进一步加大，最终他们会放弃学习数学学科。

数学不仅是高中教育中的一门基础学科，在我们现代社会的发展中也起着重要的作用。只有学好数学知识，才能更好地适应社会的需求。可见，在高中数学教学中，教师关注学困生对学生的发展具有重要的作用。

怎样才能在高中数学教学中成功转化学困生呢？下面结合自己的教学实践谈几点看法。

一、高中数学学困生存在的问题

1、学生自主学习能力低，数学基础普遍较差。

高中学习压力大，学习时间紧张，学困生因学习成绩较差，在自主学习上也存在着一定的惰性。学困生在课堂教学中，一般不能主动参与进来，对于知识也不能及时掌握并灵活运用。他们不能自己合理分配时间进行自主学习，需要教师去督促。

数学作为一门基础性的学科，在高中数学学习阶段，学困生普遍表现为基础知识差，在初中阶段就没有学好数学知识，导致他们在高中数学的学习中，对基本概念不能理解，更不能准确运用。

2、學生抽象思维能力较差。

高中数学所要学习的内容更多，知识也比较抽象，想要学好高中数学需要学生有良好的抽象思维能力。大多数学生的抽象思维和逻辑推理能力较差，尤其是那些在初中阶段数学就比较差的学生，由于他们本身在数学学习上就存在着多种问题，致使他们在高中数学学习中当不能看到具体的实物时，就会不知从何入手。

二、高中数学学困生的转化方法

1、从简单知识入手，让学生感受到学习数学的轻松。

大部分学生感到高中数学枯燥、乏味，但是在高中数学中也充满了规律性和趣味性。这就需要每一位教师去探讨、去挖掘。教师在教学中要充分利用数学中的规律性、趣味性，发挥好其应有的作用，从简单的数学知识入手，让学生感到学习数学的轻松、有趣，增强学生学习数学知识的信心。

例如：在对《数列》的知识进行学习时，教师可以引导学生把同一类的数列题目综合在一起，通过观察、研究，总结出它们的基本原理。比如“等差数列{an}的任意连续m项的和构成的数列sm、s2m-sm、s3m-s2m、s4m-s3m……仍为等差数列”，“等差数列{an}中，若m+n=p+q，则am+an=ap+aq”，通过引导学生自己观察，总结规律，让学生在自主探究中得出了答案，这样给学生留下了更加深刻的印象。

2、平等对待每一位学生，和学困生之间也要建立融洽的关系。

良好的师生关系是课堂教学顺利进行的一个重要因素。教师要和学生建立平等的师生关系，并且在对待学生时要做到一视同仁，对于优等生和学困生不能区别对待。学困生在学习上经常会感到迷茫，没有自信心，这就需要教师对于学困生更加关心。教师不能因为学困生的成绩不好，就对他们挖苦、讽刺，当他们有问题是就感到不耐烦。教师只有尊重学困生，经常和他们沟通，当他们有问题耐心讲解，才能得到学困生的信任，他们才能够向我们敞开心扉，才会愿意和我们交朋友，爱上我们的数学课，对数学学习产生兴趣，从而提高数学成绩。

教师可以利用课余时间，多关心学困生，经常和他们谈心、沟通，鼓励他们去学习数学知识，增强他们的自信，使他们放下自卑。教师只有做到从内心深处去爱我们的学生，才能帮他们主动参与到数学教学中，提高课堂的教学效率。

3、教师要降低对学困生的要求，对学困生要做出积极的评价。

数学是高中学习中一门较难的学科，以此想学好数学并不是一朝一夕的事情，尤其对于学困生来说更不是一件易事。因此，教师要降低对学困生的要求，不能急于求成。在对学困生的转化过程中，教师首先要了解每一位数学学困生的基本情况，找到合适的教学方法，做到因材施教。只有针对学生的具体情况去进行教学，才能起到积极的作用。在教学中，要多鼓励学生，适当减少学习内容，放慢教学节奏，这样学困生才能逐步掌握数学知识，体验到成功的喜悦，增强学困生的自尊心和自信心。

在数学学习中，教师不应该只看到成绩，尤其是对于学困生而言，教师对他们的进步加以鼓励是非常重要的。因此，教师更应该关注学困生的进步。在批改作业或者试卷时，教师不要简单的给学生打分，要认真给出评语，对于学困生的进步及时给与鼓励。这样有助于学困生树立学好数学的信心，帮他们逐步转移到自主学习的轨道上来。

学困生之所以没有学好数学知识，和他们在开始的学习中没有做到脚踏实地的去学习是分不开的。在一开始的数学学习中，他们对数学的公式、概念就没有完全掌握，导致数学成绩越来越差，逐渐失去了学习数学的兴趣。对于这样一个群体，更需要教师付出足够的耐心和爱心，在数学教学中，积极加以引导，帮他们找到正确的学习方法，调整心态，充满信心地投入到数学学习当中。在教师的耐心指导和学生的不断努力之下，一定能够对学困生进行成功的转化，有效地提高数学课堂的整体教学效果。