李怀芬

书面表达是学生综合运用语言的重要途径，是学生应掌握的一项基本技能，也是中考必考的题型之一，它要求学生必须有扎实的语言基本功，还要具备有一定的审题能力和初步运用英语表达思想的能力等。可是书面表达在我们农村初中英语教学中是一个薄弱环节，当前的初中英语书面表达教学存在着以下的问题：

1.学校方面

在初中学习中，英语教学课时少，任务重，平时老师为了忙于完成教学任务，缺乏系统的写作训练，往往到初三时才抓写作。在进行写作训练时，还是遵循传统的教学模式：教师分析主题—学生写作—教师批改—课堂讲评。事实上，这种方法并不能很好地达到预期的效果。

2.学生方面

（1）词汇量缺乏。造成了在书面表达中许多的单词拼写错误。（2）语法障碍。直接影响到学生的写作水平。（3）文化背景障碍。农村的学生，由于环境的约束，写出了中文式的英语（4）心理障碍。有些学生一提到书面表达就产生畏惧心理。年级升高写作兴趣消退，零分现象越来越多。

为改变学生现状，提高书面表达能力，尝试了循序渐进的训练策略：

1.第一层次的训练包括：

从词与词组入手，培养和提高学生的组句能力。

（1）词汇训练，除了课本里的大量常见的词汇练习掌握以外，还可采用词汇归纳整理，如乐器类、餐具类等便于记忆。

（2）句型训练，写作训练从词法、句法知识入手，结合课本里的重点单词、短语，进行五种句型的造句练习。同时多读、多背。……