王毅

摘 要：多元智能理论的提出在世界教育领域引起了非常大的反响，也对我们的课程改革起到了支撑作用。本文拟就如何在小学英语课堂教学中利用多元智能理论，做一些粗浅的探索。

关键词：多元智能；小学英语；英语教学

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年提出来的。加德纳认为智能是一种处理信息的生理、心理潜能，这种潜能在某种文化环境之下，会被引发去解决问题或是创作该文化所重视的作品。他认为智能是在解决问题的过程中去表现的。由于问题世界上的问题是多种多样的，解决问题的方式也是多种多样的，所以人类的智能也是多种多样的，由此引发了他对智能多元性的思考。在加德纳的研究理论里人的智能被分为语言智能、逻辑—数学智能、空间智能（视觉空间智能）、身体—运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能和自然探索智能八个方面。

多元智能理论的提出在世界教育领域引起了非常大的反响。作为一名小学英语学科教育工作者，多元教育理论把我们带到了新一个新的高度，带给我很多启示和感悟。

一、正确看待每个孩子，给予每个孩子同样的尊重

英语新课标中明确提出：教育要面向每一个孩子，要让每一个孩子得到发展。作为英语教师我们应清楚地认识到：人的智能是多元的，每个人的智能发展也是有先后的。很多孩子英语语言学习能力差或发展缓慢。我们要正確看待，应该给予每个孩子同样的目光，给予他们同样的尊重。

二、给予孩子更多关注，全面了解每个孩子的智力结构组合

作为英语老师，要提高孩子的英语学习成绩，就要全面了解每一个孩子，发现孩子的长项智能，以便利用其长项智能激励他的英语学习。鉴于此，可以从下几方面进行一些尝试：

（1）更多地关注孩子在英语课堂上的表现，通过孩子的听讲、答问、讨论和小组合作学习等来发现孩子的智能结构组合。

（2）关注孩子的英语课堂之外的活动和无意识行为，以发现孩子在活动中和他的无意识行为中所表现出的智能结构特点。

（3）和孩子做朋友，更多地关心孩子，积极地与孩子进行沟通交流。通过与孩子的沟通和交流，了解孩子的所思所想所为，了解孩子的喜好，了解孩子的智能偏向。

（4）利用校讯通短信平台或班级QQ群，经常和孩子的家长进行交流和沟通，通过与家长的沟通与交流，更多地了解孩子，更多地了解孩子的智能结构。同时让家长参与到对孩子多元智能的发掘和培养过程中来。

（5）还应积极地与班主任与其他学科教师进行交流和沟通，以了解每个孩子在班级里和其他学科里的表现。

三、给孩子提供更多条件，创造更多课堂内外展示的机会

（1）以学生为课堂教学活动的主体，围绕学生精心设计课堂教学活动，融入多种教学形式给孩子提供多种智能展示的机会，把听、说、玩、演、画、唱等多种教学形式引入小学英语课堂。既激发了孩子学习兴趣，提高了课堂教学有效性，又能让具有不同智能的孩子都能到展示和提高。当然我们还可以把我们的英语课变成美术课、音乐课、体育课、信息课……把我们的教室转移到美术室、音乐室、操场、微机室……比如教学颜色词汇内容时，我就可以让孩子通过画画学习色彩词汇；学习运动项目词汇时，我们就可以让孩子们到操场上通过运动的方式来学习相关词汇。

小学英语教材里有关于方位的词和指令，如turn left，turn right，at ease，attention，eyes front，eyes right等。对于低年级的学生来说，太难了。不说让学生说清楚，就是让学生听明白都有很大难度。为了突破这一难点，英语课时，我把学生拉到了操场上。学生来到操场兴奋不已，因为很喜欢体育课，更没在操场上过英语课。在操场上的这一节课，不仅让学生听懂了英语指令，而且很多同学还能发出正确的指令，当了一回小教官。

（2）结合小学英语学科特点，经常组织学生开展一些形式多样的课外活动。比如组织学生参加英语书写比赛、单词记忆大比拼、英语歌谣比赛、英语课本剧等活动，让孩子在活动中展示并提高。

记得班上有一个孩子，英语成绩并不好，但是特别善于表演。一年“六·一”校园艺术节，我们英语组要演一个课本剧Little Red Riding Hood。剧中有一个大灰狼的角色，找了好几位成绩好的同学都表演不都位。最后，我们想到了他，让他来演。为了演好这个角色，他认真练习几句仅有的台词。最后在表演时，给全校同学留下了深刻印象。从这以后，他就像变了一个人，英语学习能力变得很强了，英语学习成绩也直线上升。最后，还当上了老师的小助手。

四、改变评制机制，促进多元智能理论有效发展

建立健全评价机制，全面地评价学生，不能以考试分数衡量学生。在教学过程中，我改变传统以考试分数来衡量学生的评价方式，充分结合英语学科的特点，我建立了一套以课堂表现、家庭学习、平时作业和考试成绩相结合的评价体系，对学生进行综合性评价。

多一份选择，多一份尊重，多一份自信，学生就会多一份成功。在对学生进行评价考核时，我们要根据不同的孩子设计不同的测试题，允许孩子选择测试方式。比如，在进行英语口语测试时，我们可以允许孩子通过英文诗朗诵、英语课本剧、演唱英语歌曲、表演英语小品、讲英语故事、表演英语对话等多种方式进行。

每一朵花都会有绽放的时候，每一棵小草都会有自己的春天，每一个孩子都会有成功的一天。作为一名教育工作者，作为一名小学英语教师，我会通过自己的努力，尽量帮助每一个孩子在英语课堂中获得快乐、享受成功的喜悦。

参考文献：

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