韦志坚

【摘要】本文记叙了教育生涯中的一个失败的教育案例，并追问教育失败的原因。这个失败的案例启发我们，在教育孩子时不能一味地关爱与呵护，不能单纯地采取说教的方式，要采取灵活的方式进行思想教育，让孩子学会感恩，真正触动孩子内心。

【关键词】德育 失败案例 反思

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06A-0052-02

在将近二十年的教育生涯中，我经历了许许多多教育带来的喜悦，但有一个失败的教育案例却成了我心中永远的痛。

韦大生，一个可怜的孤儿，在他上小学一年级的时候，父亲因为与人酒后斗殴而丧命，仅过半年，母亲积劳成疾也撒手人寰。从此，他便与年迈的祖母以及年幼的哥哥、姐姐相依为命。

他们一家的悲惨遭遇引起了社会各界的关注。于是社会上的好心人纷纷给他们一家捐款捐物，以资助他们兄弟姐妹完成学业。如此一来，他们一家的物质困难得到了缓解。他们年幼便先后失去了父母，这给他们的心灵带来了巨大的创伤。韦大生虽然头脑非常聪明，但他的学习成绩却很糟糕，而且行为表现令老师极为头疼：三天两头地旷课，一个星期要与同学打架好几次，而且还经常偷同学的财物……他祖母对他非常溺爱，不舍得让他受一点委屈。每次老师到他家家访都无功而返。渐渐地，韦大生成了老师和同学都讨厌的孩子。

2006年9月，韦大生已经进入了五年级，我被安排执教他所在的班级。有一天，同年级的黄老师告诉我一件事：韦大生找到她，要求换到她的班级中去，理由是我和其他几位科任老师整天都在批评他，没有给他一点爱的温暖。我听了之后震惊不小。我想到韦大生的遭遇，怜悯之心油然而生，决定从那时起放大他的优点，希望用赏识教育法转变他。

我开始刻意寻找韦大生身上的优点。刚开始，他觉得我是在作秀，对我的赞美之辞表现得很冷淡。在我坚持不懈的表扬下，他学习开始认真起来了，旷课、打架、偷东西这些坏毛病逐渐少了。看到他的衣服破旧了，我给他买新的；看到他没有圆规、三角板等学习用品，我给他买了。在那学期的一次数学测验中，他历史性地第一次考了82分，我在试卷上写下了红红的“优”字。试卷发下来后，他马上在后面写上“胜利了”三个大字。我课后给他一张小纸条：“如果你一直努力下去，你一定会获得更大的胜利！孩子，加油，胜利的果实正向你招手呢。”那一天，他笑得特别开心。接下来的一个星期里，他表现得特别优秀。此时，我以为“皮革马利翁效应”在韦大生的身上应验了。

正当我还沉浸在教育成果的喜悦之中时，韦大生却很快地当头给我泼了一瓢冷水：因为没有钱去上网，他又一次逃学了，爬围墙到附近的某所中学去偷东西被抓住，被扭送到派出所了。等到警察打电话给我让我到派出所领人的时候，我惊呆了。但我仍然以为，这是教育的反复性，只要持之以恒，过些时日，韦大生一定可以改头换面的。我把他领出派出所，先带他去吃东西。然后和风细雨地给他讲做人的道理，鼓励他树立起做人的远大志向。整个过程，韦大生表现得非常冷淡。没过多久，韦大生再一次给了我沉重的打击：回到学校之后第二天，他又一次还原了他爱旷课、爱打架、爱偷东西的本来面目。对于老师苦口婆心的教育，他似乎充耳不闻。某天，他又与同学打架了，我刚批评了他两句，他马上气乎乎地脱下身上的衣服：“拿去，不穿你的衣服了！”看到目瞪口呆的我，他又来了一句：“谁让你给我买那些烂东西？我才不稀罕呢！”眼前的这个韦大生真是让我彻底惊呆了，我实在没有想到，他居然一点感恩之心都没有！虽说我当初资助他并没有想过他会给我什么回报，现在却成了他记恨我的理由。难道，我对他的关爱错了吗？他对我的这番态度彻底地把我激怒了：“我不需要你感激我，但你对得起那些社会上给你关心，一直帮助你的好心人吗？”他还是一副满不在乎的样子：“你管不着。”“如果你父母在天有灵，你这样的表现对得起他们吗？”“我不要你管！呜呜……呜呜……”“我是你的老师，我必须管！”“我就不要你管……嗚呜……”说着，他冲出了校门。我追了出去，他拼命地跑，在种满甘蔗的田地里，逃离了我的视线范围。就这样，韦大生又连续旷课了三天，任凭老师和家长如何规劝，他就是不肯回到学校上课。

就在第三天晚上，我在电视上看到了广西电视台综艺频道的《法治最前沿》介绍他14岁的哥哥独自操持全家劳动供姐姐上学的感人事迹。第二天，我便托人把字条传给他哥哥，希望能做通他哥哥的工作，借助他哥哥的力量来教育他。又过了一天，他哥哥来了。看着眼前这个十三四岁的少年，想到他小小年纪便能独立持家供姐姐与弟弟上学，我想他的道德影响力一定不小。但是在接下来的交谈中，我意识到自己之前的想法错了。因为他哥哥毕竟也是未成年人，在韦大生的心目中还没有足够的威望。每次好心人捐助来的钱，韦大生都要求哥姐弟三个平分，然后把属于他的那份拿去上网、吃零食。如果哥哥不答应，他就会跟奶奶哭闹。这时奶奶就会出面向哥哥要，韦大生的目的也会达到。每次劳动，韦大生都要求哥哥支付工钱，否则就会跑到能够支付工钱的别家干活，然后伸手要钱。对于这种状况，他哥哥也感到非常无奈。

结束了与他哥哥的交谈之后，我感到自己真的很孤单，十分无助。

接下来的日子里，韦大生依然我行我素，学校爱来就来，爱走就走，对于任何一位老师的规劝都置之不理。看到我依然执着地对韦大生施以爱心教育的时候，其他同事都笑我在做无用功。但我依然幻想着韦大生能被我的爱心所感动，有一天会变好的。也许是人与人之间心里一旦有了隔阂，就永远也无法弥合的缘故，在接下来的一年多时间里，韦大生没有丝毫改变。当我目送着他进入初中学习不久，从初中传来消息，韦大生已经辍学了。过了一段时间，我再打听韦大生的消息时，却收到了他已经变成了游手好闲的寄生虫的音讯。听到这个消息，虽然当时正值酷暑，而我却感到全身冰冷。没想到我呕心沥血的付出等来的却是这样的结果。

都说“以人为镜，可明得失”，我一直在不断地思索着：我对韦大生的教育到底出了什么错？都说“只要功夫深，铁杵磨成针”，可是为什么我持之以恒的爱心教育却换来失败的结果呢？经过多年的冥思苦想，我想到了几点：

一、教育策略失误。在接手这个班级之初，我是被动地对他施以爱心教育，没能赢得他百分之百的信任。而对他这种存在心理问题的孩子，最需要的是心理疏导。在没有心理疏导的情况下，就仓促地布施爱心教育，这就好比伤口没有清洗就立刻包扎。而在最应该处理的关键问题上，我没有处理好，这是导致教育失败的根本原因。另外，对韦大生的教育不应仅停留在努力学习、遵守纪律的层面上，更应该教育他懂得感恩。而我都没有做到，教育失败也在所难免了。要知道，不会感恩的人其实是很可怕的。

二、教育方法失当。在教育韦大生的过程中，我大多是采用说教的方法。刚开始他还能接受，但日子久了，说教的方法逐渐失效了，他就又会返回到他的起点处。而我没能及时地采用其他的教育方法，这是最大的失误。如果那时候我再调整一下教育方法，适时改变，或许他能够有所转变。

三、营造教育氛围不足。教育不仅仅是学校和老师的事，更是整个家庭和社会的事。在这个事件中，直到问题很严重了，我才想到请他哥哥参与教育行为，而此时为时已晚了。正确的做法是在教育伊始便做通他所有亲人的工作，在教育的问题上达成共识。另外，我还应该为韦大生营造一个良好的舆论环境，争取其他老师、同学、社会人士方方面面的支持，大家齐心协力为他营造一个良好的成长环境。没有一个好的环境支持，我一个人的教育力量显然十分单薄，即使我呕心沥血，也是事倍功半。

四、教育措施不力。在整个教育过程中，我采取了爱心帮扶、反复说教的方式，却没给予情绪体验。以至于他觉得老师亏欠他，整个社会都亏欠他，现在是老师在替别人向他偿还债务。让他感觉自己是别人的宠儿，可以为所欲为，目中无人，进而导致后来犯错进了派出所以及辍学。

痛定思痛，作为一名教师，教书育人之路还在脚下延伸。吃一堑，长一智，找到了过去自己工作失败的原因，我将吸取教训，让这次失败的教育案例鞭策警醒自己，指导今后的工作。