【摘要】通过对近三年高考全国语文试卷选材、设题等的比较分析，概括试题总体特点；从题型比较中找出其变化、思考命题思路。建议重视对高考真题和考纲的研究，提高复习针对性。

【关键词】高考；语文全国卷；题型分析；复习建议

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

每年的高考语文试题都是关注度最高的，尤其是作文题更是人们围观，甚至吐槽的重点对象。作为一名高中语文教师，我看待高考语文试卷，更多的是关注其试题难易、试题变化、题干表述、标准答案等。四川自2016年始，高考语文采用全国卷，如何从全国卷的试题中去感悟到我们高三复习备考需要的东西，是每个有心的高三语文老师要完成的事情。笔者以下试着对2014—2016年三年的全国卷进行分析比较，谈谈自己粗浅的看法。

一、试题特征概述

三年来语文全国卷总体特点可概括为整体稳定，稳中思变，注重素质，聚焦时代，弘扬文化。作为全国具有一定示范效应的试卷，全国卷要保持其整体稳定的特点，同时也体现了改革与创新的理念，在选材与试题设置上进行了探索和尝试；随着新课改的完成，语文试卷更加注重考查考生的语文素养，选择具有时代特色，体现中华文化精髓的语言文字材料入题，在试题命制思路上引导考生丢掉读死书，死读书的习惯。

不管是教师还是考生，要想让语文复习更有针对性，就要多研究高考试题和其答案，力争揣摩命题人的命题思维和其提供答题的思路，这些对我们复习迎考是大有帮助的。

二、从题型比较看端倪

（一）论述类文本阅读命题特点：

从上表可以看出，三年来论述类文本阅读选材涉及广泛，文字信息量比较均衡，均在1100字内，试题设置干扰项的基本方法仍然离不开常见的如：偷换概念、无中生有、以偏概全、答非所问、因果混乱、曲解文意、张冠李戴等，这三个题都考查考生准确理解和分析内容的能力，选项的编排和表达与原来的四川卷明显不同，尤其是2016年三篇文章，36个选项基本都是命题人的重新表达，有的选项甚至有对引文的理解、根据原文信息得出的推论，考生靠机械的信息比对已经无法完成答题，必须在读通读懂原文的基础上，利用筛选、归纳、分析、比对等手段选出答案。

（二）文言阅读命题

2014年卷Ⅱ和2016年卷Ⅲ在当年试卷中文字阅读量大些，这应该与选文内容有关，而非必然。从选材出处看，《明史》《宋史》较集中，因其人物传记部分内容篇幅短小，命题人节选后更易保持内容的完整。

文言阅读变化较明显，2014年第4题考查实词词义辨析，2015年、2016年去掉该题，考察古代文化常识，以传递对传统文化的重视。对古代文化常识的积累，笔者建议重点关注古代官制、礼俗、刑罚、祭祀活动等方面。文言翻译中采分点减少到每句2至3个，基本都落脚于实词，但明显超出通常所提的120个实词范围，这就要求考生既要注重积累，还要有根据语境推断实词含意的能力。

（三）古代诗歌鉴赏命题

从选材上看，基本都是让考生读一首诗。三年来的古诗鉴赏试题，我认为有一个现象值得留意：2015年Ⅰ卷第8题“与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同”，2016年Ⅲ卷第9题“比较这首诗与辛弃疾《破阵子（醉里挑灯看剑）》的情感基调”，这两套试卷把要求背诵的初中诗歌篇目拿来作某个角度的比较阅读，虽然初中老师讲读了，但考生未必吃透了内容，题目既考查了诗歌的分析理解，又考查了背诵积累。笔者建议可以把初中这部分诗歌在复习中让考生作簡要鉴赏。

（四）名篇背诵题

近年均是考查情景默写，初中篇目两句，高中篇目四句。但从2016年的试题来看，要求写出的句子更并不是认知度很高的名句，所以除诗歌外，建议一定要特别重视要求背诵篇目中的文章。

（五）小说阅读命题分析

除了2016年Ⅰ卷，均考查了对小说人物形象的分析。2016年Ⅰ卷、Ⅱ卷都考查理解标题内涵的能力。Ⅲ卷考查对作品进行个性化解读的能力（是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的看法），该题虽然只是要求“结合全文”谈看法，但仍然具有明显的现实性，试题本身对现实生活的思考是很明显的。

小说阅读优势在于信息量小，利于概括；小说阅读难点在于考生对小说主旨的把握和对人物形象的认识，主题认识不清，形象把握舍本逐末，丢了关键特点，抓出次要特点。相较而言，考生对传记的主旨把握基本不会出问题，理解障碍相对较小，而实际上2016年四川考生传记得分均分也确实比小说得分均分高约4.4分。以前老师们普遍建议考生选做传记题，但2017年取消选考，小说与实用类文本都成为必考，复习、训练都得高度重视。

（六）实用类文本阅读命题分析

选文均为人物传记，传主基本都是国内各个领域有突出贡献或重要影响的人。试题均要求考生能筛选并整合文中相关信息，具有对文章内容进行理解、分析、综合的能力。

阅读人物传记要特别留意作者在叙述中对传主的评价性短语、句子，要能按照时间或事件梳理传主经历。

（七）语言文字运用试题分析

1.成语考查

2014年、2015年均考查一组三个近义的成语辨析，2016年3套试卷均是判断6个句子中成语使用正确的。这样命题，可以更多地考查考生对成语的积累，预计明年应该会保持。

2.语病辨析题

个人觉得没有明显变化，仍然集中考查考生对结构性语病的辨别能力。

3.句子（词语）衔接题

该题型三年来一年一个花样，2014年是6个句子的排序，2015年是选择最恰当的一个句子复位，完成衔接；2016年是选择最恰当的一组虚词。因为近年来高考虚词因轮考未考，所以考生在积累上会忽视，尤其是关联词语搭配上可能混淆，因而在复习中要补上这一环节。

4.语句补写题

该题近年相对稳定，根据语境写出句子，要求每个补写的句子不超过15个字。在该题应考上，考生要有通读语段、理清层次、抓准关键的意识，这样才能保证补写的语句和整个语段吻合。

5.画图解说题

2015年是徽标类题型，要求写出“构图要素”和“图形寓意”，2014年、2016年都是树形结构的“构思框架”图，相较而言，2015年的难度高点。而2016年较2014年的树形结构图中，命题人故意在图中加入解说性的信息，看考生在表述中是否能把这种解说性信息自然融入叙述语言中。

（八）作文试题分析

作文试题分值大，也最吸引人们眼球，从三年来的全国卷作文试题来看，还是比较稳定，难易适中的，但从中也可以看出命题上的一些探索。

可以看出，因2015年出现的“任务驱动”型作文在如何认识上存在一定的争议，2016年在作文要求上已经回避了，让考生可以从更大的空间去思考。Ⅰ卷的漫画类材料需要考生仔细观察图中人物遭遇的变化和不同，并提取观点进行立意。

预测明年作文仍然应该是形式方面的题型，依然会以材料作文为主；内容上会沿袭全国卷的一贯特点，贴近社会现实，贴近学生生活，贴近社会主流思想。从阅卷场反馈的信息看，在作文训练中，老师要加强对学生作文立意的训练，注重立意的多角度，重视角度的灵活选择；注重学生理性思维和思辨能力的训练，引导学生关注社会现实，关注人的发展，关注人性内涵，贴近核心价值观。

三、重真题和考纲，复习有的放矢

高考涉及千家万户，各方都高度重视，师生要想取得好的成绩，就要多研究高考真题和考试大纲，使复习切合高考方向。

首先，熟悉考纲，明确考纲要求，吃准变化和关键信息，少做无用功。考纲就是指挥棒，因其纲要性强，教师可借用“考试说明”做深入解读。

其次，多做高考真题，提高训练有效性。尤其是阅读部分，笔者认为做好真题，研究命题，同时研究参考答案，模拟题尽力仿照真题模式，有助于提高训练效果。

以上是我对近三年语文全国卷的一点认识和体会，有欠妥或认识肤浅的地方还望各位同行指正。

参考文献

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作者简介：蒲尚文，1971年生，四川泸县人，中学语文高级教师，大学本科，任职于四川泸州高级中学校，教学之余注重对高中教学教育的思考和研究。