平利敏

（三门峡职业技术学院护理学院<三门峡市卫生学校>，河南三门峡，472143）

摘 要：语文就是生活。现代汉语词典这样定义语文的：语文即语言文学的简称。语言在人类的生产活动中产生并发展；文学是对生活的集中反映，虽高于生活却源于生活。

关键词：语文 生活

语文就是生活。现代汉语词典这样定义语文的：语文即语言文学的简称。语言在人类的生产活动中产生并发展；文学是对生活的集中反映，虽高于生活却源于生活。生活，从广义上讲，是人类社会所从事的各种活动，学习和应用语文的过程，也是一个生活和实践的过程，语文本身以及我们的语文教学都与生活密切相关，所以，生活才是学习语文的好老师。

一、语文处处显生活

老一辈教育家叶圣陶说：“语文的外延就是生活的外延。”语文与生活同在，它的外延与生活的外延相等。语文来源于生活，服务于生活，是最能体现学以致用的学科。因此，在实际的教学过程中不妨尝试“语文的生活化”和“生活的语文化”相结合，不仅能使枯燥的语文通俗化，还能大大提高语文的学习效率，使语文学习变得更加贴近现实。

语文教材中的课文，大多贴近生活，要理解读懂它们并不难，教学时，教师可创设一定的情境，把课文编排成课本剧，让学生演一演。现在的学生对所谓的影星都有一种莫名的崇拜，让他们将抽象的文字变换成课文所描绘的生活画面，使学生身临其境，愉快地、创造性地解读文本内容的思想内涵，真切地体会到作品语言文字所表达的情感。如在学习曹禺先生的《雷雨》之前，我把同学们分成小组，让他们在熟读课文的基础上各自选择自己喜爱的、能够表达出情感的角色进行一次课堂情景剧展演比赛（每组可选择最感兴趣、理解最深刻的一段对话）。任务一下达，同学们热情高涨、认真投入，如何改编？谁适合演什么角色？能不能演好？每句每段的台词都认真商讨，语调、语速，甚至一个语气词的情感都悉心揣度，多次修改；从一个进门的动作到一个关门的姿势，甚至有同学还准备了一张老照片和长衫……。表演时，“演员”们都以最佳的状态投入到剧情中来；变被动接受为主动探究，把他们对剧本的理解和人生感悟全部表现出来。这样，他们既主动的学习了课内要求的剧本知识，又在“演员”表演和“观众”讨论的过程中提高了学生的人文修養，感受到了学习语文的乐趣。

二、生活处处是语文

课堂之外的语文天地更为广阔：马路边的广告牌、电视上的广告语、东西附带的说明书、营业员得体的话语……，由此，我觉得语文教学必须与现实生活相联系，必须把课堂引向生活，引入生活的活水。

描绘众生。曾记得在学习《我的叔叔于勒》的时候，我就让学生在阅读课文的基础上谈谈自己身边有没有这样的人，学生们七嘴八舌的讨论：阴险的、慈祥的、趋炎附势的、安分守己的、唯利是图的……，生活中各种各样的脸谱跃然纸上，当同学们经过讨论认识了生活中的这些脸谱后，对文本中人物的认识也就入骨三分了。从生活的原点出发学习语文，读取语文的方法，就达到了事半功倍的教学效果。

民风民俗。不同地域的文化差异，形成的民风习俗也不尽相同，在教授这类文章时，我就确定一个主题：本地风俗知多少？让学生搜集本地的历史和名胜、婚丧习俗、方言民谣等等，通过认识对比，学生不仅对当地的民俗文化、历史文化等有所了解，还可以提高学生的学习兴趣，丰富知识的积累，也不使课堂教学僵硬化。

生命的教育。近几年来，花季少年自杀的事件屡有发生：因成绩不好的、老师批评的、家长训斥的、情感受挫的等等等等。教育关注人的发展，“生命教育”在现时代是一个值得深入探讨的问题，特别是学科教育渗透生命教育是一个重要的渠道。在语文教学中渗透生命教育是润物细无声的，语文教材中的许多课文都是对学生进行生命教育的范例。浸润着丰富人文情怀的语文课本，为我们提供了进行生命伦理教育的契机。《春》中美好的景色、《好雪片片》中善良的作者、不为生活的困苦折服的流浪老人、《一碗清汤荞麦面》中母子三人对命运的坚强不屈、积极向上的生活态度和善良老板的不露痕迹的关爱等等，通过教师有意识的“润物无声”的引导，学生会受到强烈的情感和道德的震撼，他们会反思自己和他人的态度行为，从而形成尊重生命伦理的意识，善待自己和他人的生命。

“生活处处是语文，“语文处处是生活”。让语文走进生活，让生活走进语文，给学生提供一个开放的、多元化的平台，他们的语文综合素养就会不断地提高，语文也会因其强大的生命力而魅力无穷。