王亚芳

（河北省任丘市议论堡乡陈村学校，河北任丘，062550）

摘 要：语文教学在小学的教学中占据主导地位，语文课是小学生的一门必修基础课。老师要引导学生从日常生活中提取素材，学生也要紧跟老师的思路，才能领会到学好语文的方法。基于生活化的语文教学是提升小学生语文学习水平的关键，教师只有把教学和生活紧密的联系起来才有助于学生对于语文的学习，这也正符合新课程改革的要求，实现教学创新化。建立小组学习方法正是开发学生自主学习的关键，让他们成为学习的主人。以下将对建立小组学习方法在小学低年级低年级语文课堂中的意义及措施提出建议。

关键词：小组学习方法 低年级语文教学 意义措施

一、小学低年级语文教学存在的问题

对于现阶段小学语文的教学存在以下比较共性的问题。首先，教师对于语文的教学过于理论化，受中国应试教育的冲击，教师也存在着“应试”的思想，对于语文的教学只是进行表面的教学，并没有深入的研究语文的精髓并且传授给学生，这是一个很严肃的问题。其次，教师的语文教学方法太单一太古板，没有在新课程改革的背景下体现出创新，这样不能使学生对语文的学习产生更大的兴趣。再有就是对语文知识的巩固太单调，只是通过练写习题的方式来巩固是远远不够的，在这其中可以让学生小组合作完成作业。所以在小学语文的教学方面，要多让学生主动合作学习，这样既贴近生活易于学生对语文知识的理解，又可以让学生对语文的学习产生更大的兴趣。同时小组合作学习也存在很多缺陷。学生缺乏条理性和自我约束能力，他们合作的实际非常随意，对研究的目标不够明确，缺乏合作学习的经验，所以完成过程比较艰难，合作学习的实效性低下。要改变这种现状，就要对这些展开解决策略的研究。

二、小组学习在低年级语文教学中的意义及措施

1.教师要对合作学习的任务精心选择与设计

教师要安排合理的学习任务给学生，要考虑到小组每个学生的水平来分配小组任务，小组于小组之间也是存在差异的，也需要教师把这一限制因素考虑进去。同时学习任务也要贴合学生当前课本的学习内容，不要太受教材约束也不能太开放，既要让他们通过小组合作学习学好掌握教材上面的知识，又要开阔他们的眼界，让他们去接触教材以外的知识天地。加强对合作学习的指导。虽然是小组合作学习，但不是教师完全放置不管不问，需要教师时常在身边做一些指导，因为在小组合作学习的过程中学生肯定会有好多问题以及不明白的地方，这时教师就要发挥自己的作用了，多为学生答疑解惑，让他们的小组合作学习更顺畅。

2.建立恰当的情境进行小组学习

对于低年级语文教学，教师一定要掌握学生爱玩的天性以及对新鲜事物的好奇程度，根据学生的种种行为特点建立恰当的情境进行小组学习。学生年龄比较小，教师可以不要带着教学任务及指标进行教学，只要保证所教知识学生可以当堂掌握即可。比如教师安排学生以小组为单位进行诗歌朗诵比赛，让每个小组的成员都能参与其中，考验一个小组的团结合作，通过他们自己的恰当配合来完成任务，这样可以让学生高效的掌握诗歌知识，同时也增进同学之间的合作友谊，让他们更好的相处。

3.小组课外活动，扩展性学习语文

在教师带领学生进行课外活动时也要做出创新，也要加入生活元素，让学生的课外活动更丰富更有意义。比如教师可以组织学生进行一些话剧表演以及一些寓言故事的“生活再现”，让学生自主参与其中，然后再给学生布置相应的作业。这也是小组活动学习的一种体现。比如学生在进行寓言故事《农夫与蛇》的表演之后，教师可以教导学生说小时候都是家长给我们讲故事听，要尊老爱幼，同时布置作业让学生给家长讲故事等。老套的语文教育中都是在完成一篇课文的教学之后让学生完成课后习题，对于新式课堂语文的教育，要让他们小组自主完成开放性作业。比如教师在教导学生爱护花草的教学中也是可以添入生活气息的。光是口口相传是做不到心中的领会，这时候教师可以给学生布置一个种花种草的作业，让他们每个小组都种一种植物，然后自己照顾它，定期浇水定期施肥，这样的作业布置既考验学生的耐心，又可以把爱护花草树木的理念在他们心中加深，并且这种作业又贴合生活实际，简单又有意义。

三、结束语

新课程改革的不断深入，创新性学习早已渗透于生活之中，教师要讲求徐盛全面发展，多培养学生的自主学习能力，而小组学习正是可以锻炼学生自主学习的一个好的教学手段，尤其是低年级的语文教学，学生正是长心智的过程，教师一定要通过好的教学手段让学生更好的学习新知识，并且更好的全面发展，要通过一些间接的活动教学让学生领悟一些道理，让他们印象更深刻。总之，建立小组学习是低年级语文教学的趋势所向，教师一定要好好利用这一教学方法传授知识，提高学生自主合作能力促进以后全面發展。

参考文献

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[2]王丽霞.新课标下小学语文教学的几点思考.才智，2014年11月

[3]游利英.小组学习环境下小学语文教学浅论山.中国科教创新导刊，2015年6月

[4]赖全玉.李春燕.实施小学语文小组学习教学的措施研究山.读与写：教育教学刊，2014年3月