◎邵增洪

我当校长的夙愿

◎邵增洪

学校的主人既是学生，也包括教师，学校教育的根本目的是促进师生共同发展，让师生在发展中养成好习惯。关注教育细节，培养学生的好习惯是中小学教育的基本目的与任务。身为一校之长，以下即为我的四个夙愿。

一、让每个人都有好习惯，为人生幸福奠基

中华民族之所以成为礼仪之邦、文明古国，其根本在于我们是一个热爱学习、勤奋读书的民族。世界教育的三大主题——终身教育、终身学习、学习化社会，其核心就是学习。欧阳修的“立学以读书为本”告诉人们，学习以读书为本是一个永恒的真理。

课程改革提出了“三维”教学目标，其核心是“情感、态度与价值观”目标，这一目标的根本就是热爱学习。学生的主业是学习，教师的主业也离不开学习。新课程倡导师生教学相长、共同发展，其基本点就是学习。让师生都热爱学习是学校教育的基本任务。每个教育工作者都清楚，只有热爱学习，才能主动发展。热爱学习，才能有学习的自觉性、积极性、主动性，才能为实现发展创造可能性。因此，让师生都热爱学习，是终身教育的需要，是学校教育的基本任务。

二、让每个人都热爱学习，为主动发展奠基

大家都读过《鲁滨逊飘流记》，鲁滨逊在荒岛上独自生活了28年，靠的就是极强的自理能力，靠的是在困难中独立生存的能力。自理，即自己管理、照顾、料理自己。自理是一种能力，是指人在生活、学习、工作上能独立处理日常事物，在心态上能独自承受各种压力，人只有学会自理，才能真正自立。

学会自理与健康成长有着必然的联系。人要想健康成长，第一堂必修课就是学会自理，自理是开启人生健康成长的钥匙。培养自理能力有利于自信心、自尊心、责任心、自主性、独立性、创造力、自我价值感等的提高。人在做事过程中锻炼了意志，学会承担责任，在事情完成后获得了成就感，增强了自信心，这对身心各方面的发展都是非常有益的。学会自理，就是学会生存，才能实现健康发展。

实现“让实验的每个人都热爱学习”，我抓住了“深化课改，培养热爱学习的好品质；强化读书，养成热爱学习的好习惯；发展特长，形成热爱学习的好风尚；开展活动，营造热爱学习的好氛围”四个基本点，并将重点放在实现信息技术“从应用整合到深度融合”，培养学生热爱学习的好品质上。

信息技术带来学习的革命，为教学提供了各类新的环境、平台和方法，提供了丰富的教学工具和资源，成为学校深化课程改革的主攻方向。实现信息技术从应用走向与教学的深度融合，学校经历了三个阶段：白板教学—一对一数字化实验课堂—翻转课堂。交互式电子白板的应用，让课堂更加生动；“一对一”数字化环境下的学习，提高了学生自主学习的主动性；翻转课堂为学生学习提供了更多的选择权和自主权。从应用整合到深度融合，信息技术在教学中发挥了极大的作用，具有增进学习情感，调动学习主动性，培养热爱学习好品质的功能。

三、让每个人都学会自理，为健康成长奠基

《镜花缘》 第64回写道：“凡琴棋书画，医卜星相，如有一技之长者，前来进谒，莫不优礼以待”，意思是说，要对有一技之长者以优礼相待。一技之长是指有某种技能或特长。孔子说做人要“依于仁，游于艺”。“依于仁”是指做事要讲“仁爱”，“游于艺”就是指有一技之长，游刃有余。有一技之长，才能在社会上立足，激烈竞争中更是如此。

从理论上讲，特长是表面化的个人独具的能力，个性是内在化的个人独有的素质。特长教育的根本目的就是促进个性生成，特长教育是促进学生个性生成的基本途径。因此，中小学教育常常以“个性特长”来表述特长与个性的关系。

实现“让实验的每个人都学会自理”，我抓住了“‘三自’教育，重在让学生学会自理；抓好‘三从’，在精细化管理中培养自理能力；融入课改，让学会学习自理贯穿教学全过程；家校共育，培养孩子全面自理能力；幼儿教育，让孩子学会生活自理”五个基本点，并把重点放在抓好“三自”教育，让学生学会自理上。

“三自”指“自我管理”“自我服务”“自我约束”。“三自”教育，是学校育人的重要措施。“自我服务”重在培养学生自己的事情自己做；“自我管理”，重在培养学生自己的学习生活自己管；“自我约束”重在培养学生自己的行为自己约束。在抓“三自”教育过程中，学校特别重视在认识上引导学生自我观察、自我分析、自我评价；在情感上引导学生自我体验、自我激励、自我批评；在意志上引导学生自我监管、自我约束、自我控制。在行为习惯上引导学生自我检查、自我规划、自我修养。加强“三自”教育，学校要求中小学各班建立学生岗位值班制度，让学生直接参与班级、学校的日常管理；建立学生值周工作制度，给学生设岗值班，让学生承担管理义务，行使管理权力；在教师指导下履行职责职权，对班级、学校日常学生工作实行全方位管理。“三自”教育在让学生学会自理上发挥了重要作用。

四、让每个人都有一技之长，为个性培养奠基

实现“让实验的每个人都有一技之长”，我抓住了“创新理念，给学生适合的教育；利用资源，开设特长活动课程；选修走班，在教学中促进特长发展；艺体改革，在‘1+2+2’课程教学中强化特长培养”四个基本点，并把重点落在利用资源，开设特长活动课程上。

学校依托科技馆、图书馆、艺体馆，充分发掘各种资源，开设特长活动课程，为每位学生提供最大可能的发展空间。每当学期伊始，学校举办“特长活动课程超市”，根据学生兴趣需求，引入地域优秀特色文化资源，借用“超市”这一概念，将一个多彩的特长活动菜单展现在学生面前。全校学生都可以根据自己的兴趣和意向选择适合的项目，参加特长班学习。学校将特长活动课纳入课程表，每周4课时。每到特长活动课时间，全校学生都迫不及待地分赴不同地点上课，学校所有场馆都洋溢着快乐，学校呈现出师生同堂学艺的喜人景象。

（作者单位：营口实验学校）

（责任编辑：李晶）