邓丽君

【摘 要】在高中语文的教学过程中，制定适合的教学策略是必要的，而教师不能忽视的就是对于语文教学过程中的反思，时时的对教学策略进行反思，能够帮助教师完善教学过程中的失误，用更好的教学方式，提高学生的语文成绩。

【关键词】高中语文 完善策略 教学反思

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.100

高中语文的学习，不仅仅是学习语文教材的基本知识点，最重要的是扩展学生的知识面，在积累知识点的过程中，穿插语文的学习学习方法和基本技巧。因此，教师要针对学生的学习程度和实际的语文成绩，进行教学反思，完善教学策略，帮助学生在语文的学习上更近一步。

一、掌握教学的具体问题

当前的社会正在不断的发展，而高中生接受的信息也是多种多样的，因此教师不能局限于现在的教学计划中，要结合实际情况。只有掌握了教学过程中出现的具体问题，才能更好地解决问题，以此达到提高学生成绩，提高学生综合能力的目的。

教师要根据教学经验，明确教学过程中普遍出现问题的地方，探究学生是否存在此种问题，节省时间，也更容易结合经验，高效的解决学生的问题。

（一）高中语文教材上的问题

信息、社会文化都是在不断变化的，但是语文教材的内容却基本上没有改变，除了教材上增多、减少篇幅外，知识点的排版、划分并没有太大的改变。

实际上，语文教材上的内容，是根据编写者的思维逻辑进行编写的。一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生的思维并不能跟上编写者的逻辑，因此就需要教师的引导。那么教师就要深入学生，根据学生的具体情况和学习思维，对教材的具体内容进行整理，让学生更容易理解。

语文教材的内容，基本的排版是按照语文的类型进行的，比如诗归为一类，记叙文归为一类，散文归为一类等。这样的教材内容，使得学生对于某一类整体性的学习，产生枯燥厌烦心理，甚至部分学生会选择跳过式学习，只学习自己感兴趣的一类内容，这非常不利于学生的学习。教师可以适当地进行教材的调整。在进行授课之前，将教材内容打乱讲解，按照思想感情、表达交流、文化教育等方面，重新梳理教材内容，这样学生学起来不但会感觉容易，而且会保持一定的新鲜感，对于同一种学习技巧，也能熟练掌握。

并且，教材上的内容多为固定的模式，教师要以打破这种固化的模式为目的，补充讲解相关的文化知识，从字延伸到源头，探索字义、字形、字的发展变化，拓展学生的视野。

（二）学生的问题

学生都想提高学习成绩，对于高中生而言，在短时间内高效的进行学习，更是学生所追求的。因此部分学生的学习成绩不高，主要是因为学生没有更好的学习方法，对于学习技巧把握不牢固，即使努力学习也没好的成果，也就造成了学生不愿意学习语文基础知识的情况。

兴趣是学生最好的老师，教师要从学生的学习兴趣出发，根据学生在语文学习中具体掌握的知识出发，与学生达成学习的共鸣，通过提高学生的学习兴趣，帮助学生更进一步的进行语文知识的探究。学生对于故事类的散文都是比较感兴趣的，教师从这个方面，通过对散文内容的详细讲解，如动静结合、感情渲染、主题思想等方面，让学生把对故事的探究，转化为对知识点、技巧的探究。利用学生的移情心理，逐步把学生引入到学生普遍不喜欢的文言文学习当中来，激发学生的好奇心，进而促进学生语文技巧的学习。同时，教师可以适当的灵活的利用学生的逆反心理，在鼓励学生学习的基础上，让学生互为参照对象，通过比较与协作，让学生主动的进行语文知识点的学习。

教师要明确学生自身的优缺点，结合学生不同的学习情况，制定不同的教学方案，教师要积极的同学生沟通，了解学生的学习需求，同时引导学生进行学习方法方面的探究，找到适合自己的学习方法，帮助学生攻破难关，远没有引导学生自己解决得到的效果好，要树立学生自主学习的意识。

（三）教师的问题

教学是师生共同进行的事情，只有教师教，学生不学，或者学生学，老师教不好，都是不行的。教师要多找找自身的问题，只有自己做好了，才能更好地帮助学生学习知识。

教师要以提高自身素质为基本要求，经常充实自己，在语文的相关方面进行深造，不但要涉及的广，也要深入各个知识点，更好地满足学生的需求。部分学生对于中国的传统文化、汉字、诗词等都有所涉猎，教师即使不能达到比较深的程度，基本要能解决学生的疑难，获得学生的尊敬和认同感，达到爱屋及乌，学生更乐意学习的层次。在教师扩展自身，增加知识的广度过程中，教师可以在不同的知识点中找到隐藏的关系，简化学习方法，使学习难度降低，更好的协助学生的学习。

二、反思教师教学的方式

现如今的大部分教师，习惯于依靠以往的教学方式，不愿意麻烦，但是这种僵化的教学方式，反而会给教师带来更多的麻烦。现在社会的发展提倡优化，教师可以根据相关的内容，对教学的方式进行优化，以更为高效的方式，进行高中语文的教学，让学生充满激情的进行学习。

社会的发展，带动技术的创新，高科技越来越多的运用于现实的生活中，大部分学校也已经引入了多媒体，适当的使用多媒体，不但能够节省时间，而且能从其他的角度，更为直观的帮助学生进行学习。

教师可以根据教学的内容设计，利用多媒体，让学生多层次的了解文章的主要内容，作者的生平简介等。更为方便的是，教师利用多媒体，结合具体的课堂教学内容，给学生播放相关的视频，如朗诵、汉字听写大赛、演讲家。让学生在看的过程中，接受到信息。吸引学生的注意力，也能让学生积极主动的自觉学习，扩展知识面，将教材上没有涉及的内容，在多媒体上展示出来。同时教师利用ppt的设计，将课堂的主要内容展示在ppt上，防止学生遗漏掉教师所讲授的内容，更方便，更详细。

三、反思教学主体

在教学过程中，教学的主体并不是教师，而是需要汲取知识的学生，教师要明确师生之间的关系，关注學生的学习需求，以学生为主体，解答学生学习中的困惑，更好的利用课堂时间，高效的完成教学任务。

四、结束语

语文的学习，关键在于积累，而积累也是一个长久的过程，并不是一蹴而就。教师要使学生明确语文学习的特点，让学生多进行课外阅读和其他相关知识点的积累，引导学生自己思考解决问题。教师占据主导地位的教学策略已经不适用于当今的教育，要培养学生的思维逻辑，鼓励学生进行发散性思维，在阅读的过程中寻找学习的方法。教师要多进行自我反思，完善教学策略，提高学生的语文成绩。