王新路

数学教学需要以核心引领，需要促进学生去深度学习。“空间与图形”教学建立空间观念显得尤其重要，培养小学生初步的空间观念是小学数学教学的目标之一。初步建立学生数学空间观念，需要进行探究。

培养学生空间观念，让学生通过自己的深度学习去建立空间观念，几何直观是学生学习图形与空间内容必须具备或形成的基本数学素养之一。平时的数学教学，虽然学生也获得了相关线、角、简单平面图形和立体图形的形象，也初步建立起长度、面积和体积的概念，但总感学生学习的深度不够，只是了解了知识的基本，没有深入实质的理解，如何促使学生深度理解，加深知识掌握值得我们去思考和实践。

1 利用学生生活经验，促进学生深度学习

荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：“数学学习中，与生活经验联系得越紧密，越是记得牢，学得快。”这对我们如何开展数学教学启迪意义当是比较深刻的。小学数学教材内容，已越来越与小学生生活联系紧密。为学生学到有价值的数学奠实起课程建设的基础。但作为教材，覆盖的范围比较广，使用其教材的学生相互之间的差异也比较大，有些教材内容与学生生活的联系还显得不是十分的紧密。尤其是相关图形和空间所呈现的有些就是相关学生闻所未闻，见所未见的。这将在一定程度上制约着小学生空间观念的形成，也对学生深度学习产生一定的影响。所以，在培养小学生数学空间观念中，必须利用一切可以利用的条件，增强学习内容与学生之间的联系。……