李善湘

在传统生物教学中，教师往往是个表演者，学生是欣赏者，学生被动的接受生物知识。新课标下的现代教学要求改变教师的“独家经营”模式，发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识和动手能力。而“角色扮演”教学新模式悄然走入课堂，已而为一种新型的教学模式，在初中生物课堂教学适当、恰当运用这种教学模式，亦能收到事倍功半的良好教学效果，学生在与真实生活情境相类似的剧中去了解、揣摩、体会与感受，藉此激发学生的学习动机与学习兴趣，使学习效果能够提升。

初中生物是一门基础性的学科，主要让学生了解、掌握基本的生物科学知识，同时要培养学生综合素质，形成健康积极向上的人生观、价值观。在传统生物教学中教师喜欢“独家经营”的教学方式，较为注重对知识体系的传授。 “角色扮演”教学新模式过去大多出现在文科或社会学科的教学中，现在，国内外的科学课程的教学中也频频出现。显然是因为它有许多长处。本人在平时的教学实践中，亦对这种教学模式进行了一些大胆的尝试和初步的探讨。有效运用人教版初中生物教材的闪光点，充分调动学生学习生物的主动性和创造性，使生物课堂提高效益、充满活力。

1 “角色扮演”生物教学新模式的理论立足点

即就是用演出的方法来组织开展教学，要运用小品、短剧或实现模拟等形式寓科学教育于表演过程中，把科学行、知识性、趣味性巧妙地结合起来，使教学过程生活化、艺术化，使学生在角色扮演和角色交往中，学习科学知识，课堂成为学生的舞台，学生变为表演者，并根据兴趣及能力不同，饰不同角色，教师退居幕后，成为导演。……