魏巧花

在长期的初中英语课堂教学实践中，我用“自主引导”的教法创设课堂环境，开展多样的教学活动，有效激发了学生学习英语的兴趣，较好地实现课堂教学效益的最大化。

1 自主引导教学有助于活跃课堂环境

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。心理学告诉我们：在轻松愉快的情绪下，人的思想会更活跃，能够自由地展现自己的才能。在教学中，我特别注重师生之间的思想交流和情感交融，创设一种民主、宽松、和谐的课堂环境，做到语言简明，略带诙谐，多用鼓励语，通过和颜悦色的面部表情和放松的体态语言，唤起学生友好、愉快的情态体验，从而调动他们的学习积极性。

在课前4-5分钟的“Free talk”教学环节，我经常进行形式多样的“开放性”，话题涵盖学习、生活、娱乐各个方面，力求每个学生都有“话”可说。一次，有五位学生表演了做客、庆祝生日的对话后，提出了今天是教师节，倡议全体同学向我表示祝贺，于是，大家异口同声地喊道“Happy Teachers' Day， Mrs Wei”。接下来，他们拿出课堂练习本，用夸张的语气写上了英语祝福语，有的写道“The flowers for you， dear teacher”（送一束花给我的老师），有的写道“To Mrs Wei， we all love you” （陈老师，我们都爱你），有的写道“I want to be like you when I grow up”（ 我长大也要像你一样），还有的学生写道“You are my best friend”（你是我们的良师益友），“You are my sunshine”（你是我们的阳光）。看过之后，我异常欣慰和感动，连声说“Thank you”。因为我不仅为他们发自内心的真诚祝福而感动，更为他们能够创造性地运用英语进行表达而倍感欣慰。

2 自主引导教学有助于开展形式多样的教学活动