谭娜

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”

所谓探究性阅读，就是指读书要深入探讨，细究精研，不仅要理解文章的要旨、作者的用意，而且要多问几个为什么，探根究底，得其神髓。在探究性阅读教学中，要充分调动学生的主动性，使学生主动参与学习，要引导学生钻进去，获取、领悟智慧和情感的内涵，更要引导学生跳出来，运用各种思维形式把文章读透读活，并不断创造、产生新思想。这样，真正培养学生的创新精神和创新能力。探究性阅读教学的开展是教学改革的必然趋势。那么，怎样正确进行探究性阅读教学呢？笔者根据自己的教学实践谈一些粗浅的看法。

1 以学生为主体

阅读教学要突出学生的主体地位，就是要确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体。一方面，可以培养学生的综合概括能力，提高阅读能力，健全阅读思维；另一方面，可以使学生受到深刻的思想教育，提高认识水平。著名心理学家林崇德说：“教师的教为的是学生的学。学生的学习是有对象的，有内容的，这就是学习的客体。谁来学呢？学生。学生必然是学的活动的主体。”从学习的过程看，学生是学习活动的主人，学生的学习活动只能通过他自己的实践和感知，通过他自己的思维进行，别人不能越俎代庖。……