文/杨萍萍

提高语篇教学的有效性和趣味性初探

文/杨萍萍

伴随着小学英语学科的成长，英语教学从单一关注词汇教学到对话教学，再到现在被提倡越来越多的语篇教学，这样的变化是英语学科教学的一次成长和提高，其中融入了英语学科教学的智慧和研究。

1 小学英语语篇教学的内涵及目前存在的问题

1.1 语篇及语篇教学的概念

语篇（discourse）指的是实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。语篇教学的概念是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而提出的。语篇可以是对话，也可以是独白，它包括书面语，也包括口语。在小学英语教学中，语篇可以是一则小故事，一篇小短文或一些歌谣。语篇教学从理解整篇内容入手，在具体的语言情境中教学单词和句型，主张将单词融入句子中教学，展现给学生完整的语言概念。

1.2 小学语篇教学存在的问题

小学英语特别是高年级的语篇教学存在一定误区，有不少认为小学英语不必花时间去研究教法，特别是语篇教法，认为那是初中教学的事，不重视发挥学生的主观能动性，认为小学英语教学只要是交完单词，对课文语段加以适当的翻译后，在朗读即可。还有老师将语篇教学只作为用来传授语言知识（语音、词汇、语法等）的一种形式，其主要表现是以教师为中心，以词汇、语法为主线过多地强调语言知识的传授，忽略了语篇所带来的信息和……