文/张玉锋

《空间与图形》在教学中的困惑和建议

文/张玉锋

《小学数学课程标准》指出“空间与图形是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流的重要工具。”因此空间与图形的教学是小学数学教学的重要组成部分。笔者首先想和大家探讨这样一个问题：“空间与图形”教学中最重要的是什么？也许大家各有想法，我想说的是：教学“空间与图形”最重要的是让学生经历探索的过程。通常我们的老师在教学“空间与图形”时都会采取活动式教学模式，即在教学中引导学生通过观察、操作、实验、讨论、合作交流、归纳等活动主动地获得新知，以教师的教授、引导为辅。

作为一名年轻的教师，在教学《空间与图形》时，也遇到过一些困惑：

第一、知识点很散，概念较多。例如：小学数学《角》这个单元，在这个单元中知识点有：直线、射线的定义，角的度量、角的画法，接踵而来的是要求学生规范作图。再如：小学数学《平行和相交》这个单元所涉及的知识点就有：认识平行、认识相交、让学生会区别平行和相交、认识垂直、会用直尺和三角尺作平行线和垂直、认识点到直线的距离。针对这些我想提出一个问题：在有限的课时内（一般只有几课时）我们怎样让学生扎实地掌握这些知识？

第二、新教材删除了许多概念、定义、方法。如：用量角器量角的方法，只是提供一个画法，让学生去感知，去模仿着画，那么好学生自然没有什么问题，可是对于中等生和一些后进生呢？他们是不是也能够掌握，那就不得而知了，新教材对于学生提出了更高的要求。……